人教2011版小学数学三年级面积与面积单位 (3).doc

一师一优课 一课一名师课堂教学设计晒课模板 教材版本人教版课题面积和面积单位年级三年级课时1课时一、教学目标1.知识与技能 （1）理解面积的意义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。2.过程与方法 学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理 信息的能力以及思维的灵活性、独特性。 3.情感态度与价值观使学生体会到生活中处处有数学；激发学生对数学的兴趣，培养学生学会合作、探索的精神及动手操作的能力，发展学 生初步的空间观念。二、学情分析本版班容量大，学生的基础参差不齐，对于学困生多关注。三、教学重难点 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教具准备 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图引领主题 1课件出示教材第60页的图，从图中看到了什么？ 2引出新课，出示课题。你发现面的大小小一样吗？这节课我们要学习的主题是什么？ 学生观察并和同桌说一说有什么发现？从对身边实例着手，让他们不知不觉地感受到了面积，为后面继续学习面积知识作铺垫。探究新知 教学面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。课件出示黑板和桌子 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 （板书：观察比较） （2）认识平面封闭图形的大小。 课件出示图形 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积） 1.学生观察黑板面和国旗面的大小。 2由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。通过学生的观察、操作引出面积。探究交流 认识面积单位。 （1）课件出示教材第61页例2. 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 （2）认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （3）带着问题自学。学习63页例3. 提问：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？ 出示课件：认识常用的面积单位。 学生用手中的学具来测量。 1.各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 2.同桌两人互相比画1平方分米的大小。 3.在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 让学生动手测量，认识到需要统一的面积单位。再让学生经历操作、交流、建立表象的过程，从而认识、感知常用的面积单位。练习验证 1如图：比较哪个图形的面积大。（出示课件） 2在括号里填上合适的单位。（出示课件） （1）电视屏幕的面积是25（ ）。 （2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。 （3）学校操场的面积大约是500（ ）。 （4）教室的面积大约是40（ ）。学生独立完成 通过练习巩固新知，加