人教2011版小学数学三年级小数的初步认识 第一课时 认识小数.docx

学校名称丰润区左家坞镇大旺庄小学课例名称小数的初步认识教师姓名刘宇超学段学科三年级下册教材版本人教版章节第七单元 第一课时年级三年级教学目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。教学重难点1.使学生正确理解小数的含义。2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。学情分析 这节课作为初步认识小数的第一课时，对于学生学习小数起着非常重要的作用，之前学生并没有接触过小数，所以，这节课必须要抓住细节，把基础打扎实。教学方法用多媒体进行教学。教学过程一、情景导入 （一）出示水果标价牌。师：今天老师要带同学们去超市看一看，我们去干什么呢？我们为六一儿童节去买一些水果。同时呢，老师也给大家一个任务，请同学们仔细地观察超市里物品的价格。好了，大家准备好了吗？我们要出发喽！老师给大家选了这几种水果。大家注意看一下这几种水果的价格。哈密瓜 5.98元 苹果 3.85元 草莓5.5元 猕猴桃10元 芒果6元 梨2元（大屏幕出示标价牌） （二）区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生回答） 猕猴桃10元 草莓5.5元 芒果6元 哈密瓜 5.98元 梨2元 苹果 3.85元 师：左边的这组数10、6、2，都是我们学过的，它们都是整数。 （三）引出课题：认识小数。师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（以草莓的价格举例讲解）二、新课讲授 （一）读小数 1.师：小数点在小数中就读作“点”，你会读草莓的标价么？（指名学生读，多叫几个） 2.师：5.5这个小数与其他的有什么不一样么？ 学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其它的都有两个。 总结：像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 3.师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念其它两位小数么？ 先让学生自己试试，老师再总结读小数的方法： 整数部分 按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”）； 小数点 读作“点”； 小数部分 通常顺次读出每一个数位上的数字。 教师再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正） 大屏幕出示练习题 12.5 15.85 0.35 0.14 0.08 1.75 20.60 100.24 4.师：读小数时，不光要会口头的读，还要会把读的内容写下来。写的时候要写大写的数字。 出示练习题，学生展示成果。（2） 写小数 师：小数会读了，那小数怎么写呢？ 举例示范:十五点四八 写作：15.48 教师总结写法:写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。 出示练习题，请学生在自己的练习纸上写一写这些小数。 零点七三、二点零五、十一点六二、二十点零九（指一名学生在白板上书写答案，其他学生写在练习本上。） （三）认识以元为单位的小数的实际含义。 师：同学们可真了不起!自己学会了读、写小数，那这些水果的价钱又表示几元几角几分呢？（指名回答）草莓 5.5元 5元5角哈密瓜 5.98元 5元9角8分苹果 3.86元 3元8角6分 教师总结：以哈密瓜的价钱进行说明。 小数点左边的整数部分表示元，小数点右边的小数部分表示角和分，第一位小数表示角，第二位小数表示分。 练一练：出示超市场景及以元为单位的文具的价钱，让学生说出这些价钱所表示的实际含义。 巩固练习：请同学们用元为单位表示下列价钱。3元5角 3.5元10元7角6分 10.76元6角5分 0.65元38元4角 5分 38.45元 （四）认识以米为单位的小数的实际含义。 师：同学们，现在我们学会了用小数可以表示价格。其实，小数还能用来表示长度。 师：同学们，我们知道的长度单位有哪些？ 生：厘米分米米 师：他们是怎么进行换算的？ 生：相邻两个长度单位之间的进率是10，比如：1米=10分米，1厘米=100厘米。（板书）1. 认识一位小数 接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？ 生：1分米。 把米尺怎么分才可得到一分米呢？ 生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。 师：那你会用分数来表示一分米是多少米么？ 生：1分米=1/10米。 师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。 生：3/10米，0.3米。 大屏幕出示练习题，指生回答，教师在白板上写答案。 2.认识两位小数 教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多长呢？（1厘米长） 把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分数来表示是多少米呢？那用小数会表示么？ 学生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分数表示是1/100米；用小数表示是0.01米。那3厘米呢？5厘米呢？（可多举几个例子，多叫几个同学回答）那么老师加大点难度，18厘米你会转化么？（18/100米，0.18米）5、 实践应用、拓展练习1. 我会填 6厘米=（ ）分米 7元2角=（ ）元 0.6元=（ ）角 7.6米=（ ）米（ ）分米2.创新题 用0、1、2、3这四个 数字和小数组成小数，看谁写的多。6、 自我评价这节课你有什么收获？（学生谈收获，教师总结）7、 作业练习二十：1、2、3、4。板书： 认识小数1米=10分米 1米=100厘米1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米教学反思 本节课比较成功的地方是导入从生活入手，学生学的顺其自然。从学生熟悉的价格中的小数入手，使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。在教学过程中设计了先通过商