心理学试题2课件

心理学试题2 1 是指心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中 2 注意的特点 和 3 根据有无目的和意志努力 注意可以分为 A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意4 名词解释 无意注意无意注意 也称 是没有 无需 不由自主地对所发生的 5 学生在听课时 心理活动不是指向教室里的一切事物 而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来 并且比较长久地把心理活动保持在教师的讲述上 这是注意的 A 指向性B 集中性C 针对性D 目的性6 视而不见 听而不闻 这是注意的 特点 A 指向性B 集中性C 针对性D 目的性7 注意的 是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度 它使心理活动离开一切无关的事物 并且抑制多余的活动 以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映 A 指向性B 集中性C 针对性D 目的性8 是人和动物都存在的注意 A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 分散注意9 教师讲课时抑扬顿挫的声音会引起学生的 A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 分散注意 注意 指向性 集中性 不随意注意 预定目的 意志努力 一定事物 注意 10 是指注意保持在同一对象上的时间 11 短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为 或 12 影响注意稳定性的条件有 A 注意对象的特点B 有无坚定的目的C 个人的主观状态D 当时的情绪13 注意的不稳定表现为 也叫 14 1986年 我国颁布了 A 中华人民共和国学位条例 B 中华人民共和国高等教育法 C 中华人民共和国义务教育法 D 中华人民共和国教育法 15 结合中小学教师在职进修的特殊性 组织教师进修时 一般是 A 以业余为主B 以国外学习为主C 以长期为主D 以参加辅导为主16 下列说法正确的是 A 义务教育在中国得到全面普及B 终身教育主要指成人教育C 中等教育中普通教育和职业教育日益结合D 现代学制改革重在缩短义务教育年限17 从法制的角度讲 学生是 的社会个体 独立B 边缘C 特殊D 从属18 对依法提出申诉 控告 检举的教师进行打击报复 情节严重的 可以根据具体情况给予 A 纪律处分B 行政处分C 经济处罚D 警告处分19 中华人民共和国义务教育法 规定义务教育和基础教育阶段 学校教育必须做到 两个全面 即 A 全面普及义务教育 全面扫除青壮年文盲B 全面进行教育改革 全面发展职业教育C 全面贯彻党的教育方针 全面提高教育质量D 全面发展 面向全体 狭义的注意稳定性 注意的起伏 注意的动摇 注意的分散 分心 20 简答 如何保持学生的有意注意 加深对的理解 合理活动 对兴趣的 排除的干扰21 特别是 是引起和保持有意注意的重要条件 22 注意的稳定性是注意品质的哪种特性 A 广度B 强度C 时间D 空间23 是根据新的任务 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象 A 注意的稳定性B 注意的广度C 注意的分配D 注意的转移24 是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象 A 注意的稳定性B 注意的广度C 注意的分配D 注意的转移25 学生课堂上边听课边做小动作 这是注意转移的表现 26 创造性的基本特征有 A 流畅性B 变通性C 独创性D 指向性E 复杂性27 下列属于问题解决的是 A 漫无目的幻想B 走路C 联想D 发明创造E 学生考试 目的任务 组织 依从性 内外因素 间接兴趣 稳定的间接兴趣 错误 问题解决是指个人应用 从问题的到达的过程 问题解决有下面几个基本特点 问题解决包含一系列的 即 如 等 仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动 都不能称之为问题解决 问题解决要符合这三个特点 一系列的认知操作 起始状态 目标状态 目的性 认知性 序列性 心理活动 认知操作 分析 联想 比较 推论 28 简答 影响注意转移的条件有哪些 的 新的的特点 神经和相互转换的灵活性 的或的 29 由于一个学生进步明显 老师取消了对他的处分 这属于 C A 正强化B 惩罚C 负强化D 消退30 我们认为某人具有某种特征时 就会对他的其他特征做出相似判断 这是 A 社会刻板效应B 晕轮效应C 近因效应D 投射效应31 创作 美人鱼 运用的是想象的 加工方式 A 黏合B 夸张C 拟人化D 典型化32 学生通过对各种各样不同的鸟进行分析与比较 最后得出鸟的本质属性是 有羽毛的动物 这种思维过程主要是 A 分析B 比较C 抽象D 概括概括是把事物间 特征加以的过程 33 古希腊学者阿基米德在浴缸中洗澡时突然发现了浮力定律 解决了 王冠之谜 这种思维是 A 直觉思维B 常规性思维C 分析思维D 抽象思维34 学生诵读 落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色 时的想象是再造想象 诗人王勃创作诗词句时的想象是 A 空想B 无意想象C 再造想象D 创造想象 原有注意 紧张度 注意对象 大脑皮层 兴奋过程 抑制过程 各项活动 目的性 第二信号系统 调节作用 人脑 共同的 本质的 抽象出来 综合 51 论述题 如何利用注意的规律组织教学 1 根据了解学生的2 运用组织教学 创造 注重 和的使用 注重和的多样化3 运用组织教学 明确学习的 培养课堂教学 防止学生 运用多种4 运用两种注意组织教学52 是指在课堂教学中 教师根据教学的需要在教学用具 主要是黑板 上以书面语言或符号进行表情达意 教书育人的活动 53 从伦理学的角度看 教师要公正地对待学生 首先是要 A 给学生权利B 教给学生知识C 爱护学生D 尊重和信赖学生54 为人师表是指教师要在各方面成为学生和社会的表率 榜样和楷模 这一涵义是由 A 社会舆论决定的B 教师的工作对象决定的C 法律法规决定的D 传统习俗决定的55 教育法 规定 明知校舍有危险而不采取相应措施 造成重大财产损失或人员伤亡 直接责任人应追究 责任 A 民事B 刑事C 一般D 行政 课堂板书 注意的外部表现 听课状态 无意注意的规律 有意注意的规律 相互转换的规律 良好的教学环境 讲演 板书技巧 教具 教学内容的组织 教学形式 目的和任务 间接兴趣 合理组织 分心 教学手段 56 简答题 影响注意的分配的条件有哪些 在的中 必须是已经熟练的 同时进行的都已熟练 几种已成为一套 57 下列属于注意的外部表现的是 A 举目凝视B 呆视着C 侧耳倾听D 屏息58 在德性和德型的培养中 择 善 应该考虑三个要素 即内心感受 对方期望和 A 社会规范B 传统文化C 群体认同D 民风民俗59 我国中小学德育的重点应当包括 A 基本道德和行为规范的教育B 公民道德与政治品质的教育C 世界观 人生观和理想的教育D 提高人的智慧水平的教育60 同时涉及两种道德规范 两者不能兼得的情境或问题 称之为 61 是指注意保持在同一活动上的时间 62 是指注意保持在同一对象上的时间 63 是指在同一时间内 人们能够清楚地知觉出的对象的数目 A 注意的紧张度B 注意的广度C 注意的范围D 注意的特点64 一目十行 指的是注意的 A 注意的紧张度B 注意的广度C 注意的范围D 注意的特点65 备课的内容包括 66 是指根据教学任务划分课的种类 67 根据一节课完成任务的类型数 可分为 A 技能课B 单一课C 综合课D 练习课 同时进行 两种活动 有一种活动 几种活动 不同的活动 统一的组织 道德两难 广义的注意稳定性 狭义的注意稳定性 钻研教材 了解学生 设计教法 课的类型 68简答题 引起无意注意的条件有哪些 1 即的特点 的之间显著地的 的新异性2 即人 当时的 当时的 当时的 个体的69 看同一部电影或上同一堂课 不同的人感受也不同 这说明人的心理具有 A 客观性B 主观性C 现实性D 能动性70 弗洛伊德是 心理学派的代表人物 A 构造主义B 机能主义C 精神分析D 人本主义71 认为所有复杂的心理活动都是由感觉 意象和激情状态这些基本元素构成的心理学派是 A 机能主义心理学派B 构造主义心理学派C 格式塔心理学派D 认知心理学派72 教育科学研究的基本组成不包括 A 客观事实和现象B 科学理论C 科学假设D 方法与技术 客观条件 刺激物本身 强度 刺激物 刺激物 刺激物 刺激物 对比关系 活动和变化 主观条件 本身的状态 需要 特殊情绪状态 直接兴趣 知识经验 73 书目 索引属于 A 一次文献B 二次文献C 三次文献D 四次文献二次文献是对原始文献加工 整理 使之系统 条理化的检索性文献 一般包括 等 74 简答题 影响注意的广度的条件 的特点 当时的 已有的和75 关于情绪和情感的描述 下列说法正确的是 A 情感与生理需要是否满足相联系 是人和动物共有的B 情绪依赖于情感 具有稳定性 深刻性C 情绪是情感的外部表现 情感是情绪的本质内容D 情绪具有外显性 冲动性 而情感具有内隐性76 俗话说 人逢喜事精神爽 这种情绪状态属于 A 激情B 应激C 心境D 热情77 正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候 司机紧急刹车 在这样的情况下他所产生的一种特殊的 紧张的情绪体验属于情绪种类中的 A 热情B 心境C 应激D 激情78 是一种微弱的 持续时间较长的 带有弥漫性的情绪状态 79 是一种爆发式的 猛烈而时间短暂的情绪状态 A 心境B 激情C 应激D 情感80 暴跳如雷是 A 心境B 激情C 应激D 情感 题录 索引 书目 提要 文摘 知觉对象 知觉任务 知识经验 水平 心境 81 忧者见之则忧 喜者见之则喜 说的是 A 心境B 激情C 应激D 情感82 根据主体与客体之间关系的不同 心理学家把人的基本情绪分为 四种类型 A 快乐B 悲哀C 愤怒D 恐惧83 浑身战栗 说的是 A 心境B 激情C 应激D 情感84 手舞足蹈 说的是 A 心境B 激情C 应激D 情感85 是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态 A 心境B 激情C 应激D 情感86 依据情绪发生的强度 持续性和紧张度的不同 可以把情绪状态划分为 A 心境B 激情C 应激D 情感87 当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时 为了应付瞬息万变的紧急情况 就得果断地采取决定 迅速做出反应 这是 A 心境B 激情C 应激D 情感88 砍头不要紧 只要主义真 杀了我一个 自有后来人 此诗句中所表现出的高尚情感是 A 美感B 理智感C 道德感D 激情89 人们在认识世界和改造世界的实践活动中 产生和发展了认识与探求真理的需要 对一定的事物总是产生这样或那样的 A 道德感B 理智感C 美感D 成就感90 情感的文饰是 的情感特点A 少年期B 青年初期C 童年期D 青年中期 91 情绪和情感的功能 感染功能92 情绪和情感的外部表现 通常称为 A 表达B 表情C 心境D 热情93 表情大部分是天生的 也有一些是后天学习得来的 94 是人认识事物和探索真理的需要是否得到满足而产生的主观体验 A 道德感B 美感C 理智感D 表情95 是鉴别情绪的主要标志 A 面部表情B 姿态表情C 语调表情D 神情96 一定的情绪状态总伴有内脏器官 内分泌腺或神经系统的生理变化 情绪状态产生时的生理反应称为 A 表情B 情绪唤醒C 生理唤醒D 心理唤醒97 是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验 A 道德感B 美感C 理智感D 表情98 是根据一定的道德标准评价人的思想 意图和言行时所产生的主观体验 A 道德感B 美感C 理智感D 表情99 人们在探索未知的事物时表现出的求知欲是 A 道德感B 美感C 理智感D 表情100 认识兴趣和好奇心 发现问题的惊奇感 问题解决的喜悦感是 A 道德感B 美感C 理智感D 表情101 为真理献身的自豪感 问题不解的苦闷感是 A 道德感B 美感C 理智感D 表情 适应功能 动机功能 组织功能 信号功能 健康功能 正确 102 美国心理学家 提出的情绪三维模式 反映了情绪在强度上的变化以及彼此之间的对立性质 103 情绪和情感的两极性表现在 方面 A 在快感度方面 两极为 愉快 不愉快 B 在紧张度方面 两极为 紧张 轻松 C 在激动水平方面 两极为 激动 平静 D 在强度方面 两极为 强 弱 104 点头表示赞赏 摇头皱眉表示否定 这是 A 适应功能B 动机功能C 组织功能D 信号功能105 一个小丑进城胜过一打医生 这非常形象地说明了情绪的 A 适应功能B 动机功能C 组织功能D 健康功能106 自我防御机制为 创立的精神分析学派中的专业用语 A 斯宾塞B 赫尔巴特C 巴普洛夫D 弗洛伊德107 是个体面对具有威胁性的刺激情境时 伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态 也称应激状态 A 应激B 激情C 压力D 心境108 是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定 因为不承认似乎就不痛苦 A 否认B 压抑C 合理化D 移置109 对痛苦体验或创伤性事件的选择性遗忘就是 的表现 A 否认B 压抑C 合理化D 移置110 是指把意识所不能接受的观念 情感或冲动抑制到无意识中去 A 否认B 压抑C 合理化D 移置 普拉切克 111 是指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感 行为或动机辩护以使其可接受 又称文饰作用 A 否认B 压抑C 合理化D 移置112 对儿童的躯体虐待说成是 玉不琢不成器 树不伐不成材 这是 A 否认B 压抑C 合理化D 移置113 打是亲 骂是爱 这是 A 否认B 压抑C 合理化D 移置114 酸葡萄心理 和 甜柠檬心理 指的是 A 否认B 压抑C 合理化D 移置115 是指无意识地指向某一对象的情绪 意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上 以减轻精神负担取得心理安宁 A 否认B 压抑C 合理化D 移置116 一个孩子被妈妈打后 满腔愤怒 难以回敬 转而踢到身边板凳 把对妈妈的怒气转移到身边的物体上 这是 A 否认B 压抑C 合理化D 移置117 是指自我将不能接受的冲动 欲望或观念归因于客观或别人 A 否认B 压抑C 合理化D 投射118 吃不着的葡萄是酸的 得不到的东西是不好的 这种心理防卫方式被称为 A 否认B 文饰C 合理化D 移置119 将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动 采取一种被社会所赞许的方式表现出来 这种心理防卫机制是 A 否认B 升华C 合理化D 移置 120 高官显贵的子女常以父辈之尊为己尊 遇到挫折则自抬身价 做出坦然自若的神态 以免除在人们面前的尴尬局面 这是 A 幽默B 认同C 否认D 合理化121 是指对内心的一种难以接受的观点或情感以相反的态度与行为表现出来 A 幽默B 认同C 反向形成D 合理化122 一个有强烈的性冲动压抑的人可能积极参加淫秽读物或影片的活动 A 幽默B 认同C 反向形成D 合理化123 儿童在做作业遇到困难时 常说 我要学习解放军叔叔 从而有力量和信心把作业坚持写下去 直到成功 这是 A 幽默B 认同C 反向形成D 合理化124 是指无意识取他人 一般是自己敬爱和尊敬的人 之长归为己所有 作为自己行为的一部分去表达 借以排除焦虑与适应的一种防御手段 A 幽默B 认同C 反向形成D 合理化125 是一种最积极的富有建设性的防御机制 因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的 社会所能接受的目标或渠道 进行各种创造性活动 A 幽默B 认同C 反向形成D 升华126 从文艺家的一些著名创作 如歌德的 少年维特之烦恼 就是 表现 A 幽默B 认同C 反向形成D 升华127 是指一个不能接受的行为象征性地而且反复地用相反的行为加以显示 以图解除焦虑 A 幽默B 认同C 反向形成D 抵消 128 退回到前面的发展阶段是 是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式 而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望 A 退行B 文饰C 升华D 认同129 老人做出幼稚的表现 童心未泯 像个 老小孩 或 老顽童 很可能是内心孤独 渴望得到子女的关爱 这是 A 退行B 文饰C 升华D 认同130 是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正 又称过度补偿 A 退行B 文饰C 升华D 过度代偿131 有些残疾人可通过惊人的努力而变成世界著名的运动员这是 表现 A 退行B 文饰C 升华D 过度代偿132 有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家是 表现 A 退行B 文饰C 升华D 过度代偿133 情感的文饰是 的情感特点 A 少年期B 青年初期C 童年期D 青年中期134 在教师的职业形象中 最基本的形象是 A 文化形象B 道德形象C 爱岗敬业D 人格形象135 才高八斗 学富五车 是教师的 A 文化形象B 道德形象C 爱岗敬业D 人格形象136 教育目的与培养目标是 和 关系 137 我国第一次规定男女同校 废除读经 并把学堂改为学校的学制是 A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬戌学制D 壬子癸丑学制 普遍 特殊 138 简答题 简述学生良好情绪的标准 能正确反映和的影响 善于表达 能对引起的做出的 具备的 要符合学生的 139 初中生情绪发展的特点 与 共存 和共存 和共存 140 意志行动的首要特征是 A 自觉的行动目的B 以随意运动为基础C 克服内外困难D 受意识能动调节的支配142 一个人盲目和独断 说明他意志的 差 A 自觉性B 果断性C 坚韧性D 自制性143 制度化教育建立的典型表现特征是 A 学校的产生B 学制的建立C 教育实体的出现D 定型的教育组织形式出现144 我国正式颁布的第一个现代学制是 A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制145 年 我国西部地区农村义务教育首先实现全免费 A 2005年B 2006年C 2007年D 2008年 一定环境 情境 自己的感受 情绪 刺激 适当强度 反应 情绪反应 转移能力 年龄特点 强烈 狂暴性 温和 细腻性 可变性 固执性 内向性 表现性 146 名词解释 意志意志是指人确定 有意识地根据 调节支配 努力克服 实现目标的 由的行动称为 147 是意志形成的前提和基础 148 是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义 并且能够主动地支配自己的行动 使之符合既定目的的意志品质 A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性149 是指一种善于明辨是非 抓住时机 迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质 A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性150 是指一个人善于控制