《谈读书》教学设计(大连五中　鄢东石）.doc

谈读书教学设计大连第五中学 鄢东石教学目标：1知识与技能：识记“咀嚼、味同嚼蜡、吹毛求疵、寻章摘句、藻饰、狡黠、 诘难、滞碍”等词语，了解有关培根的文学常识，理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、方法和作用的认识。 2过程与方法：与同学们一起在合作中探究、质疑、交流谈读书一文的内容、说理论证方法及作用。3情感态度与价值观：感受读书的乐趣，培养热爱读书的习惯，做一个精神富足的现代中学生。教学重点：理解本文的观点，培养学生自主读书的习惯。教学难点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。教学方法：1.批注式阅读法：让学生自读课文，直接在课文上标注读书心得，勾画出阅读的思维流程。这种方法可以激发学生的学习热情，促使学生读思结合，读有所获。2.朗读背诵法：培根的谈读书文辞精美，字字如珠玑，通过声情并茂的朗读、背诵，明其意，晓其理。教具使用：多媒体课时安排：一课时教学步骤：一、 导入新课（4） 同学们，自古以来，几乎每一位胸有韬略彪炳千古的大英雄、大文豪都与书结下了不解之缘。读书可以让我们腹有诗书，评辩古今，瞭望天下。今天这节课就让我们穿越时空近距离走进英国的大哲学家、作家弗朗西斯培根，欣赏一下他对读书的高论。交流对作者的认识：通过预习和欣赏培根随笔让我们共同交流一下对培根的认识吧！方法提示：调动积累、摘取提炼大屏幕出示作者简介，读出字体加重部分培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。15岁剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。著有随笔、新工具等。他开创了英国随笔这种特有体裁。 至理名言：知识就是力量！德行犹如宝石，朴素最美师对同学们的交流情况加以评价。读书让我们每个人的思维插上了飞翔的羽翼。二、师生共同研读谈读书（一）初读课文 整体感知（8）1、朗读课文,仔细倾听，初步感知课文内容，直接在课文上标注、勾画出阅读的收获。 明确：（1）识记文中生字词 找出一个最有价值的多音字：嚼（咀嚼ju 味同嚼jio蜡）给两个四字成语填空：吹毛求疵 、寻章摘句给两字的词语注音：藻饰（zo）狡黠（xi） 诘难(ji nn) 滞碍（zh）（2）请同学们说说作者围绕读书这个话题谈了些什么内容方法提示：边听读边在课文上标注、勾画出阅读的收获。明确：第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究；接下来阐述读书和经验之间的关系及用书的智慧。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显有知）阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合起来。预设争议：“读书使人充实始能无知而显有知”虽然也讲了读书的作用，但主要阐述了读书的方法提倡读书与讨论、作文结合起来。故往第二层分。第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。（二）精读课文 探究写法（18）同学们针对课文内容发表了自己的见解，交流了初读课文的感受与收获，谈得都很好。下一步，通过精读课文，让我们更加全面深刻地理解文意。思考：作者是通过什么说理论证方法来谈读书的？有何作用？（这篇随笔写法上有什么特点？作用？）1微视频助读理解论证方法作用2合作探究本课的论证方法作用方法提示：先整体默读自学，圈点批注课文论述时所采用的写法。时间3分钟；再和同桌讨论，分3组，时间2分钟；最后全班交流，合作解疑（教师巡视、指导）分析讨论归纳： （1）排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。 （富有气势、感染力强）（2）对比说理。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向；狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，对比鲜明，使读者感到“清者更清，浊者更浊。”；“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”正反结合，强调读书应与讨论、做笔记结合起来； 又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。正面说了以后，再从反面来说，这样写，使说理更加全面、有力。（突出强调、全面有力）（3）比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。“书亦可请人代读取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷。 这样写，（生动形象、通俗易懂） 3 学为所用动笔实践：运用本节课学到的比喻、对比说理方法动笔写一写对读书的认识。（实录摘要）A.读书像丛林探宝，只有有细心有恒心，才能探得珍宝，收获意外之喜。若粗枝大叶，虎头蛇尾，只能悻悻而归，一无所获。(读书要细心，要有恒心。)B.读书宛如吃饭善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。我们在吃饭的时候，要挑有营养的东西吃，如果乱吃一气，身体就会出毛病。读书也一样，不能抓过一本就读，要有选择地读，要读那些能提升智慧，增长才干的书籍来读。(读书要有选择)教师总结：这些说理的方法可以借鉴应用到平日的写作当中。（三）品味朗读 背诵积累（4）谈读书是培根哲学思想和治学经验的结晶。文中的观点精辟，见解很深刻，特别是读书可以塑造人的性格，可以弥补人精神上的缺陷“这一观点，实乃真知灼见。黑格尔说过：“培根的话常常被人拿着当作格言警句。”下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地朗读出来，力求熟读成诵。（男女生竞赛法）（四）联系实际 体验反思（5）“奇文共欣赏，疑义相与析。”本文富含哲理，论断颇为精辟，对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。（可以借鉴平日读书的体会及积累的名言警句来谈。）师生互动交流感受：有人说：书是人类进步的阶梯。也有人说：书是人类的精神食粮。有人说：书是人类最美妙的声音。我说：书是人类生命飞翔的羽翼。生命对于会飞的人而言，永远不会褪色。谈读书是培根哲学思想和治学经验的结晶。文中的观点精辟，简介很深刻，特别是读书可以塑造人的性格，可以弥补人精神上的缺陷“这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘直走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，让我发自肺腑地道一声：“我爱读书！”前几天，看到一则网络消息：一些农村青少年往往被眼前的脑体倒挂、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏，再加上大学收费颇高，家庭不堪重负。辍学现象的产生有社会根源，也有辍学学生自身的因素。读了谈读书，我对此现象深感忧虑，缺少知识的滋养，这些辍学的孩子前景堪忧。“读书的态度推敲细思”，这一点我做得很不够。书是读了不少，可都是囫囵吞枣，结果弄得自己精疲力竭，而又两手空空，岂不痛哉?补充名言警句：1.腹有诗书气自华2.读书破万卷，下笔如有神3.书犹药也，善读之可以医愚。刘向4.尽信书不如无书孟子5.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦6.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。高尔基7.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德8.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼9.朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 10.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 11.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 莎士比亚12.书籍是人类进步的阶梯。【苏】高尔基13.一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。【瑞士】凯勒 14.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 【德】歌德15.行万里路，读万卷书。 名人读书的趣事： 孔子韦编三绝，李密牛角挂书， 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪，凿壁偷光老师点拨：漫漫人生路，并不平坦，会有名缰利锁的羁绊，也会有艰难困苦的磨砺，有人却步，有人落伍，有人沉沦，究其原因，大都因“精神不良所致”。 所以要“好读书， 读好书，善读书。”（五）总结收获（2）畅谈学习本文的收获（学生谈收获，教师小结）（一）2009年4月23日“世界读书日”，国务院总理温家宝来到商务印书馆和国家图书馆，与编辑和读者交流读书心得。谈到读书时，温总理说：书籍是人类智慧的结晶，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运，一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。温总理语重心长地说“大家要记住一个真理：书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。”（二）最后我把王国维在人间词话的一段话送给每一个读书人，一起共勉。古今读书成大事者必经三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（六）布置作业