三年级下册32.夸父追日教案.doc

和静县第三中学民主课堂模式语文三年级下册导学案 主备人： 审核人：32夸父追日教材及作者简析：夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学目标：1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。教学重难点：1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。2、感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。课时安排：一课时教具准备：1、生字卡片。2、课件。教学过程：一课时一导学1、同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射二、激情引入2、可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫夸父!3、板书课题二自学1、请学生自由大声读文一遍，标出生词。2、夸父追日是什么故事？3、你对夸父了解多少？三展示1、同桌交流自己画的词。手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽2、夸父追日是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。3、(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!四探究那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。(1) 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?(2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?(3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?（4）接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明!多么美好的愿望啊！例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神!夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指)夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!夸父是个追求光明的人!夸父是个执著的人!夸父是个奋勇前行的人!夸父是个坚持不懈的人五总结夸父是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!文章赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。六随堂检测1、 比一比，组词语。导 （ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ）异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ）2、读一读，连一连。充满 追赶 伏下 霎时 几屡f chng sh l zhu3、给加点的字选择正确的读音。手杖（zhngzng） 颓然（tu tu） 手 臂（bbi）深渊（yun yun） 瀚海（hn gn） 鲜果累累（li li）4、在括号里填上合适的词语。（ ）的火球 （ ）的黑夜 （ ）的光辉（ ）的夸父 （ ）的桃子 （ ）的手臂一（ ）金光 一（ ）巨响 一（ ）长叹5、照样子写句子。例：女娲补天是神话故事，夸父追日也是神话故事。燕子是候鸟。例：夸父颓然倒了下来。夸父就像一座大山颓然倒了下来。太阳炙烤着大地。_6、仔细读一读下面的语段，做一做后面的练习。很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 找出短文中的两对反义词。（ ）（ ） （ ）（ ）夸父的志向是什么？你觉得夸父身上的哪些精神令人佩服？请打上“”。A乐于奉献。B勇于牺牲。C自强不息。D向往光明。参考答案：1.指导 继续 旅游 大灰狼异口同声 断开 旋转 狠心2.充满chng 追赶zhu 伏下f 霎时sh 几屡l3.手杖（zhng） 颓然（tu ） 手 臂（b）深渊（yun） 瀚海（hn ） 鲜果累累（ li）4.（圆圆）的火球 （寒冷）的黑夜 （耀眼）的光辉（坚持不懈）的夸父 （鲜嫩）的桃子 （有力）的手臂一（道）金光 一（声）巨响 一（声）长叹5燕子是候鸟，大雁也是候鸟。太阳像个大火炉炙烤着大地。6.光明黑暗 升起落下他不喜欢黑暗，他喜欢光明!他要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” ABCD板书设计： 夸父追日 神奇教学反思：自从上了盘古开天辟地后，我似乎被以前的上法框住了头脑，所以不敢再去上相关主题的课文，怕没创新，怕形式古板，上不出味道。当翻开教学用书，细细阅读，突然有关夸父追日的古诗和古文印入眼帘，使我有了灵感，何不将古诗、古文和神话故事三者结合，自然、不露痕迹地将学生引入体会神话的神奇和夸张的想象中，让学生觉得有话可诉，激发学生的兴趣。于是就有了以上的教学设计。今天一试效果还真不错，出乎意料之外，对于今天的收获可真是庆