商的近似123数.doc

商的近似数教学设计西瓦店小学 冯丽萍【学习目标】 1.掌握求商的近似数的方法。 2.能根据实际情况和要求求商的近似数。 【学习重点和难点】 重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。【学习过程】一复习导入1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（ ） 43.9995精确到十分位是（ ） 43.9995保留两位小数是（ ） 43.9995精确到千分位是（ ）2.求下面各题积的近似值：（1）0.340.76 （保留一位小数）（2）0.270.45 （保留两位小数）设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。引导学生温故知新，做好知识的迁移。二探究新知1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元 ，一个羽毛球大约多少钱？ （1）学生读题 （2）学生独立列式 （3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出?生：.师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢？ （板课题：求商的近似数）【展示目标】 1.在复习和练习中发现求商的近似数的方法。 2.通过学习，能根据实际情况和要求求商的近似数。师：怎样求商的近似呢？保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智，联系求积的近似数的方法，动脑想一想，说出你的想法。 生：小组讨论生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。师：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？生：小数点后第三位，四舍五入后是1.62元(用“ ”连接） 师，其实在付钱的时候，有时候2分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？生：交流，保留一位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。师：那你只要除到哪一位？生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“”连接）2.发现求商的近似数的规律 生：交流讨论，求商的近似数，除到要保留位数的下一位 师总结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值 。3.总结求商的近似数的方法 生：交流发言 师总结：1.看需要保留几位小数或整数。 2.除除到比需要保留的小数位数多一位。 3.取用“四舍五入”法取商的近似数设计意图：引导学生总结发现的规律，培养学生的概括能力，品尝自主学习的快乐。4.想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？ 生：自由发表意见师总结：相同点:都是按“四舍五入法”取近似值 不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。设计意图：通过与积的近似数比较，巩固求商的近似数的方法，利用学生已有的知识经验，引导学生把所学的数学知识用到现实中去，善于从相似的事物中找出不同之处，发现问题的本质属性。三拓展延伸1.选一选：37.32.7的商保留两位小数约是（ ） A、13.82 B、13.80 C、13.812.求商的近似值 1.90.7 （保留一位小数）。 3.61.7 （保留两位小数）3.教材P32做一做4.解决问题：四.课堂总结 这节课有什么收获？设计意图：让学生学会梳理所学知识内容，理清知识脉络，形成自我知识，学生获得知识成功的体验，使知识水平得到提升，感受到学习的乐趣。【板书设计】求商的近似数求商的近似数的方法 19.4121.