深度学习(八年级Unit4cartoonsandcomicstrips深度学习单元设计(上交稿）).doc

广州市南沙第一中学（初中部）英语科深度学习（八年级）Unit 4 Cartoons and comic strips 设计者：八年级英语备课组所教科目：英语所教年级：八年级所需时间：9课时一、教学内容分析：1.本单元是八年级下册第二个模块“艺术和手工艺”中的“卡通和连环漫画”话题。本单元以“动画片与漫画”为话题，以动画片和漫画的制作过程为主线。经过对学生的询问，学生对卡通片和漫画的话题比较感兴趣，因为在他们中有些同学几乎天天在看卡通片。2.在对各部分内容的整合上，我们大部分按照教材的设计，只是将“more practice”板块中的”Tom and Jerry”和“culture corner”整合在一起，提前在”reading “板块中导入，以激起学生的兴趣。3.在活动设计上（1）运用评价表使学生学会如何做评价。（2）在阅读和写作设计了课前活动课堂活动及课后活动，Project则设计了课堂及课后活动的延展。在主阅读篇章上，我们设计了让学生遵循卡通片制作的几个步骤进行卡通片制作的比赛，让学生学以致用；在语法部分，继续以如何制作漫画书和画卡通为话题，进行被动语态的再拓展和训练；口语听力课，是听一则关于一只小恐龙的故事，能听懂故事的情节发展，并能记录角色对白等信息，说部分是根据提示，为听力板块的故事设计结尾，并能用英语参与角色表演。 二、学生分析：知识层面：本单元以“动画片与漫画”为话题，以动画片和漫画的制作过程为主线。学生对卡通片和漫画的话题比较感兴趣，因为在他们中有些同学几乎天天在看卡通片，对于一些关于卡通人物形象的词汇学生之前已经学习过一些，本单元应对这部分词汇量进行扩充。学生已经在第三单元学习了被动语态的一些基本用法，对被动语态有一定的了解，但并不能很好地使用，需要教师在方法和技巧上进行点拨。方法层面：对于初二的学生来说，上课较积极，能配合好老师的布置的任务。在之前的课堂表现中能看出他们有一定的听、说、读、写的能力，此外，他们善于模仿，也有一定的观察能力和分析能力。三、所用资源教材、相关图片、歌曲视频、准备好信息卡片等。四、单元学习主题：cartoons and comic strips 五、单元学习目标：目标1（语言知识）目标2（语言技能）目标3（学习策略）目标4（文化意识及情感态度）词汇名词actor, bubble, cartoon, effect, island, jacket, program, stage, star, storm, symbol, team, thought, warning读阅读一篇有关如何制作动画片的杂志文章，了解动画制作的基本步骤。能掌握概括大意的 阅读策略。了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，通过阅读英语漫画，表演英语短剧，体会对英语学习的乐趣。动词appear, match, play, record, role-play, score形容词basic, detailed, pleasant, rough副词separately听听一则关于一只小恐龙的故事，能听懂故事发生的情节发展，并能记录角色对白等信息。短语Comic strip, decide on, life jacket, make it, play against, pop out, thank goodness, video camera, weather forecast 语法掌握情态动词后跟动词被动式了解现在完成时的被动语态说根据提示，为听力板块的故事设计结尾，并能用英语参与角色表演。功能掌握向他人发出警示，提醒他人注意表达方法。写根据提示，为一则漫画故事设计说明文字，对白等内容。六、单元整体设计框架（主要活动）：目标、课时课型及教学内容学习活动设计意图及评价目标1目标41课时阅读课：Getting readingBefore readingVocabularyC1活动：完成读前活动，激活背景知识。学生开展头脑风暴，思考：What is needed to make a cartoon?设计意图：激发兴趣，拓展知识面，收集资料，知识积累，猜词能力评价方式：老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑或纠错目标1目标2目标3目标41课时阅读课：ReadingVocabulary C2Comprehension活动：学生用上一节课时所学的单词和短语完成一些句子，并口头汇报答案；教师也可将词汇练习设计成纵横填字游戏，增加练习的趣味性，让学生阅读完主阅读，了解并复述动画制作过程。设计意图：提高学生阅读能力的锻炼以及阐述能力评价方式：老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑作文评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、文章流畅4布局及设计布局合理、书写工整2总分10目标1目标2目标3目标41课时语法课：Grammar掌握情态动词后跟动词被动式和动词现在完成时的被动语态的构成和用法活动：学生用主阅读篇章中的原句回答问题，在书本上找出有关被动语态的句子。 设计意图：学生能够熟练使用被动语态评价方式：互评、师评项目具体要求分值内容内容丰富、用词恰当、句子通顺4无语法错误2语音声音洪亮、表达流畅2仪态表情自然、仪表大方2总分10目标1目标2目标3目标41课时听力课、口语课： 1.Talk time2.Speak up 3. Listening活动1：进行听前预测，为听力作准备。活动2：角色扮演。学生开展合理想象，为listening 板块的故事设计结尾，并用英语分角色表演。活动3：小组编制有关警示的对话，表演对话，倾听评分。设计意图：提高学生在听力中获取信息的能力以及根据情景编制相应的对话评价方式：老师倾听、巡堂并点评；学生讨论、评分、提出建议1.听力：两人一组进行扮演项目具体要求分值内容内容丰富、用词恰当、句子通顺4无语法错误2语音声音洪亮、表达流畅2仪态表情自然、仪表大方2总分102. Speak up评分表项目具体要求分值得分内容内容丰富、用词恰当、句子通顺3无语法错误2语 音、语调语音1语调1声音洪亮1表达流畅1仪态表情自然、仪表大方1总分10目标1目标2目标3目标41课时写作课：1.Make a short report2.Learn to design and write captions and dialogues. 观察连环漫画，预测故事情节，设计并编写说明文字和对白，然后口头汇报答案。设计意图：通过认真观察，学会预测故事情节，并用叙述性的语句描述图片。评价方式：老师倾听、巡堂并点评；学生讨论、评分、提出建议作文评分表项目具体内容分值得分内容内容完整，无遗漏，切题6准确性语言简洁，用词恰当，无语法错误，拼写，格式6流畅性文章结构，连接词运用合理，用词优美，有好词好句，布局合理3总分15目标1目标2目标41课时综合课：More Practice 讨论：你喜欢的卡通片有哪些？为什么喜欢这些卡通片，至少说出两个理由。设计意图：使学生拓展对卡通片和漫画的了解。如何方式：老师倾听、巡堂并点评；学生讨论、互评。项目具体内容分值内容符合主题1语言简洁，用词恰当当当当当2语言流畅2参与情况全体参与讨论2讨论气氛热烈2有序组织，合理安排1目标1目标2目标3目标41课时综合拓展课：ProjectCultural Corner 学生搜集材料，各小组合作设计一本漫画书设计意图：1. 学生能收集多的卡通片和漫画书，并能用英语对它们进行描述出来；2. 学生能按照要求在合作的基础上完成漫画书的创作。如何方式：教师倾听巡堂并点评；学生讨论、评分、提出建议项目具体内容分值内容内容丰富，包括三个要点 6语言语言简洁用词恰当2无语法错误2格式及设计有标题1书写2布局合理1图文并茂，有吸引力1目标11课时复习课：Revision目标11课时Exercise目标11课时Test 分课时教学设计第1、3-9课时略第2课时:阅读课本课学习目标：目标1（语言知识）目标2（语言技能）目标3（学习策略）目标4（文化意识及情感态度）认读和理解单词、短语：actor ,cartoon, island, jacket,program, stage, star, storm, symbol,team ,thought, warning, wave, appear,match, play, record, role-play, score,basic, pleasant, separately, comic strips, decide on, life jacket, make it等通过阅读，了解动画制作的基本步骤，能听懂故事的情节发展，并能记录角色对白等信息。掌握概括大意的阅读策略了解中国及其他国家有名的动画，关注中外文化异同通过阅读英语漫画，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣本课学习活动与评价：学习目标教学过程设计意图及评价目标1导入：1：展示一些国内外著名动画角色的照片，让学生看一看，猜一猜2：学生谈谈自己对这些动画的看法，老师顺着学生的讨论引入动画的话题，并学习部分词汇。设计意图：激发学生了解动画片的兴趣，初步了解单元的部分词汇。评价方式：老师倾听、观察学生的表现。目标1目标2目标3目标4阅读：How to make a cartoon篇章.Task 1：学生快速略读课文回答问题并了解文章大意。Task 2：学生扫读文章，完成动画制作排序。A make a rough sketch of the story.B have a good idea for a storyC use a computer program to put the pictures together.D think about the characters.E add colour to the drawingsF record the voices and sound effects.Task 3：学生细读文章，完成流程图。完成后，学生先小组内讨论答案，再和老师一起校对答案。Task 4：学生大声齐读课文，整体理解课文。设计意图：学生通过略读、扫读、细读初步了解主阅读篇章的内容，同时训练学生的阅读技巧。评价方式：老师通过倾听、巡堂、提问方式检查学生获取信息是否准确，是否理解动画制作的顺序。目标2目标4活动：学生合上书本，两人一组相互问答具体要求：1, 提前准备问题，印发给学生，学生互相相互提问回答。To make a cortoon, what do we need to do first?What do we need to in the scond stage?Before we draw detailed pictures and add colour, what do we need to do?How can we make the characters and things seem to move?What is the computer program used to do after all the pictures are ready?What is necessary when the actors do the voices of the characters?设计意图：培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；培养学生思辨地看待事物的能力和大胆表达自己观点的能力；检测学生对动画制作流程是否熟悉以及理解，并培养学生对动漫的兴趣。评价方式：老师和同学一起校对答案，并分享动漫制作的欢乐。目标4Homework:根据本课所学的，学生完成文章“My favoorite cartoon”要求：80words; 内容完整；用词恰当、语言简洁、语句通顺、文章流畅；布局合理、书写工整。评价者：老师和学生如何评价：老师提前预改并筛选出代表作文，师生堂上共同参与批改评价方式：学生时候能够准确地阐述自己对动画的感觉。文章是否符合要求。作文评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、文章流畅4布局及设计布局合理、书写工整2总分10Unit 4 Reading learning sheetClass:_ Name:_1. Skimming:Read the introduction on page 51 and answer the questions. (1) What is Jason learning about?(2) Where did he find this information?2. Scanning:There are six stages of making a cartoon. Do you know the correct order? Read the first sentence of each paragraph in the article on page 51 and put them in the correct order.a Make a rough sketch of the story.b Have a good idea for a story.c Use a computer program to put the pictures together.d Think about the characters.e Add colour to the drawings.f Record the voices and sound effects.The order is :_3. Careful reading:Read Lines 1-8 and complete the table. PlaceCharacters The storyRead Lines 14-20 and decide whether the following statements are True (T) or False (F).(1) First, we should draw detailed pictures.(2) Detailed pictures are d