人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》教学设计.docx

小数的初步认识教学设计 萝峰小学 赵瑞霞【教案背景】教学内容：人教版三年级下册P9192 小数的初步认识课时：第一课时教材浅析：小数的初步认识这单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法等相关知识。本课是让学生借助观察超市商品的单价来认识学习小数及它的读写法，通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系，初步了解一位小数意义。【教学目标】1、 结合具体情境和几何直观图理解小数的含义。2、 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系；3、 能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念【教学重点】理解小数含义，掌握小数的读、写方法。【教学难点】 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 米之间的关系，知道十几之几可以用一位小数表示。【教具准备】多媒体课件 投影片 【教学流程设计】一、结合情景认读小数师：同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，在购物过程中大家会看到许多商品价格标签，老师知道有一文具店的某些商品价格，现在老师把它们做成了标价牌。出示课件： 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？预设：55、1、3归一类，整数，2.5，0.5，18.68归一类，小数。师：左边这组数是55、1、3，是我们以前学过的整数。右边这组数是2.5，0.5，18.68（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、 认识小数 （一）小数的认读 师：同学们，你们会读小数吗？（让学生尝试读文具标价牌上的三个小数） 请生回答：（略） 师：同学们，你们在读小数时，发现小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？ 预设：小数点左边按整数的读法来读，小数点右边的数按顺序依次读。师：正确，同学们说的非常好。读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读。 (出示小数，学生读数)读具体情境中的小数 师：老师帮大家找了一些生活中的小数，谁来读一下？出示课件： 世界上最大的鸟是非洲舵鸟，它的高度可达2.75米， 一只舵鸟蛋约重1.5千克。 最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重 可达5.25吨。（2） 初步认识一位小数含义与写法。 出示课件：米尺，引出以米为单位的一位小数。 师：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 师：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。 师：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米） （ 写法分析：写小数时，以小数点为分界线，1米是整米数，可直接做小数的整数部分，小数点右边数位上的数表示的是比1米更小的量，也就是分米，即3分米=0.3米，写在小数点的后面。）教师指导学生认识以米为单位的一位小数。（3） 小结 师：1分米是 米，可以写成0.1米。分母是10的分数可以写成一位小数，即十分之几可以用一位小数表示。3、 巩固练习，深化对小数的认识在方框里填上小数4、 全课总结拓展学生认识师：同学们，今天我们认识了“数”家族的一成员小数。看看板书，我们都学习了什么？你们还想知道做哪些？老师收集了一些关于小数历史的知识，大家一起来阅读。（课件展示）五、板书设计 认识小数概念：像2.5，0.5，18.68.这样的数叫做小数。“.”叫做小数点。读法：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读。 意义：一位小数表示十分之几。小数是分数的另一种表现形式。【教学反思】 认识小数是人教版人教板三年级下册P91-92的内容，学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。虽然是第一次学习这个内容，但对于学生来说，在生活中，学生已经接触过了，对小数有一定地了解，会认识部分小数，只需要再稍微讲解一下。我把课的重点放在了理解小数的含义上，在教学中主要抓住了分数和小数的含义。一，从生活入手，学生学的顺其自然。文具店是学生常去的地方，对于物品所标明的价格，学生也是比较熟悉的。从生活中的数学入手，从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。二，在用形象支撑学生对小数的感知过程后，预防思维定势的产生。教材遵循着用具体可感、可知的形象为支撑的原则，设计了先通过商品价格来认识小数每一位，又通过长度单位间的化聚揭示