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文档简介

第 八 单元： 数学广角搭配（二）课题初步感受简单事物的组合数课时安排1授课教师陈丽萍三维教学目标一、 知识与技能 1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。3、培养学生良好的思维习惯。二、过程与方法通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。三、情感态度与价值观培养学生良好的思维习惯。教学重点培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教学难点培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教学准备 课件教学过程教学过程 一、情境导入 教师出示“不、怕、辣”，请同学们排一排有几种读法？ 教师强调不重复、不遗漏。 二、探究新知 教学教材第102页例2. 学生读题，回答教师：总共有几件衣服？上装多少件？下装多少件？ 学生回答：总共有5件衣服，上装2件，下装3件。 提醒学生注意条件：每次上装和下装均只能穿一件。 那么我们怎么搭配呢？ 提醒学生可以先画图，再一一搭配。 那么我们是画实物图还是将其抽象化用简易的符号代替呢？我们可以采用哪些符号？ 我用 表示上装，表示下装。我们还可以用什么符号代替呢？ 学生回答：我们还可以用字母代替。我用A表示上装，B表示下装。A1 、A2表示上装，B1 、B2 、B3 表示下装进行搭配。 小结：可以将实物抽象为简易符号或字母来进行搭配，这样比较简单直观，并且组合问题时不分顺序的，不同于前面所学的排列问题。 三、巩固练习 1. 教材第102页“做一做”第1题。学生独立完成，集体订正。通过推导因一部感受排列分顺序，组合不分顺序的特点。 2. 教材第102页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正。 四、课后小结 今天你学会了什么？作业完成优化设计第二课时 搭配（二）板书
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