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文档简介

司马光北宋 孙权劝学 1 了解有关 资治通鉴 及司马光的文学常识 2 学会使用工具书理解文言词语 学习疏通文言句意的方法 3 通过理解文意 体会对话中的不同语气 进而分析人物形象及其性格特征 学习目标 预习检测 资治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载了从战国到五代共1362年间的史事 神宗以其 鉴于往事 有资于治道 命名为 资治通鉴 即为统治阶级提供政治借鉴 治理朝政的历史借鉴 司马光 1019 1086 字君实 北宋政治家 史学家 人物简介 自主学习 整体感知 读课文 注意读音与停顿 初 权 谓吕蒙 m ng 曰 卿 q ng 今 当 d ng 涂 t 掌事 不可 不学 蒙 辞以军中多务 权曰 孤 岂欲卿 治经 为博士邪 y 但当 涉 sh 猎 见 往事耳 卿 言多务 孰 若 孤 孤 常读书 自以为 大有所益 蒙 乃始就学 及 鲁肃过寻阳 与蒙 论议 大惊曰 卿 今者才略 非复 吴下阿蒙 蒙曰 士别三日 即 j 更 g ng 刮目相待 大兄 何见事之晚乎 肃 遂 su 拜蒙母 结友 而别 自主学习 对照注释 理清课文情节 1 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 2 吕蒙接受了孙权的建议吗 3 课文是怎样表现吕蒙学习的效果的 4 鲁肃与吕蒙一番交谈后 有何举动 要求分角色读出语气和感情 朗读课文 注意人物对话的语气 1 卿今当涂掌事 不可不学 2 孤岂欲卿治经为博士邪 3 卿言多务 孰若孤 4 卿今者才略 非复吴下阿蒙 5 大兄何见事之晚乎 语重心长 谆谆告诫 反问句 强调并不是要吕蒙研究儒家经典 当专享经学传授的学官 而是有别的目的 反问句 否定吕蒙推辞的理由 要重读强调 感叹句 要读出惊讶不解的语气 反问句 指责中带有自豪的语气 1 孙权为什么劝吕蒙学习 2孙权期望吕蒙学得怎样的结果 目的 3吕蒙用 军中多务 来推辞不学时 孙权现身说法 指出 学 的可能性和好处的是哪几句 4最能说明吕蒙因 学 而才略有惊人长进的是哪个句子 卿今当涂掌事 不可不学 但当涉猎 见往事耳 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有所益 大惊曰 卿今者才略 非复吴下阿蒙 再读课文 小组讨论合作探究 小组展示 课本剧表演 感知人物形象 孙权人物形象 孙权 关爱部下好学善劝 鲁肃人物形象 吕蒙人物形象 鲁肃 敬才爱才 吕蒙 听劝好学 本文的启示 1读书对人大有好处 2知识可以改变人 塑造人 3一个人只要端正学习态度 肯下功夫 就一定能取得成功 4虚心听取别人的好建议 教师总结 本文通过孙权劝告吕蒙读书 吕蒙读书后大有长进的故事 告诉我们 开卷有益 的道理 本文以对话为主 用不多几句话 就使人感受到人物说话时的口吻 神态和心理 布置作业根据下面情境写一段文字有一位同学 学习非常刻苦 成绩也很优异 但她不爱体育锻炼 身体状况不好 身为同学的你为
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