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数学广角搭配中的学问 平潭敖东镇中心小学 林我前一、教学内容分析这节课教学内容是教材第102页及相关习题。例2，通过搭配服装的问题，教学分步乘法计算原理。在二年级时，学生主要通过具体操作、观察、猜测等活动初步感受有序思考，教学重点应该放在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力。二、教学目标1 、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程,掌握两类事物 一共有多少种不同的搭配方法的规律。 2 、在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地 思考问题的意识,渗透“符号化”思想。 3 、通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的紧密联系,激 发学生学好数学的信心。三、重点难点教学重点 : 结合具体情境,经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程,能有序 地找出简单的组合数。 教学难点: 在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序、全面地思考问题 的意识和初步的观察、分析能力。教具准备：多媒体课件，实物投影，衣服和裤子的卡片教具。四、教学过程（一）教学活动活动1导入一、情境导问明确目标1.情境导问2.明确目标二、层次搭配建立模型1、服装的搭配（1）讲解连线1件上装和1件下装搭配，是一种穿法。（2）尝试猜想猜猜看2件上装配3件下装，会有几种不同的穿法呢？（3）验证（操作）活动 注意要求：有序，不重复、不遗漏。(4)展示交流（生摆，说配法后师演示填序号；看图，说图意；用字母表示，明算式）小结：类似这样的搭配思路，就是有顺序，搭配的结果就能做到不重复、不遗漏。2.早餐的搭配（1）媒体呈现图片（2）提出问题3数字的搭配 提问：纸条上的两位数是多少？还能是62吗？为什么？类似十位上的3个数字和个位上的3个数字搭配，能有几个不同的两位数呢？你能按顺序写出来吗？ 思考：类似这样十位上的三个数字与个位上的三个数字组合搭配，相当于几件上装与几件下装的搭配呢？是几个几，共几种呢？三、应用提高固化模型四、全课总结画龙点睛 过渡：比赛结束了，我们也该来整理本节课的收获了。 今天学习，有收获吗？我们通过哪些方法（实物表示、图形表示、字母表示）探究搭配中的学问？教学反思搭配这个知识学生比较熟练，与实际生活的联系比较紧密，如何培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生
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