哲学导学案（12.1）.doc

宝鸡市东风路高级中学 年级：高二 学科：政治 章节：第十二课第一框 主备人：曹小娟 创建时间： 2014.5 共备人： 修改时间：2014.5 使用人：曹小娟 使用时间：2014.5课 题价值与价值观教学目标知识目标：掌握价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。理解人的价值是什么及如何评价人的价值。能力目标：剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。情感态度和价值观目标：通过学习，培养正确认识和评价人的价值的能力，树立正确的价值观。教学重点掌握价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。教学难点理解人的价值是什么及如何评价人的价值。课 时1教学方法自主学习法 合作探究法 讲授法教 学 流 程教学要点：教学过程：一、课前预习 检查学生预习的情况。二、自主学习（依据以下提纲，阅读课本内容在书上做出笔记） 人的价值：1、哲学上的价值的含义：特点：2、人的价值的含义：特点：评价标准：价值观的导向作用： 价值观的含义：价值观具有导向作用：知识卡片：基本原理和方法论： 1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论 （1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。 （2）方法论：要求我们在评价一个人的价值时，应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 2、价值观的导向作用原理和方法论 （1）原理：价值观对人们认识世界和改造世界，对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。 （2）方法论：要克服错误的价值观，树立和坚持正确的价值观，发挥价值观的导向作用。3、 合作探究 课本问题探究4、 展示交流 各小组代表展示本组学习成果，进行课堂交流。5、 点评释疑 社会价值价值 人的价值 自我价值 认识世界价值观 改造世界社会意识 人生道路的选择 人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。“稀饭哥”从自己家里背来大米，锅灶，在现场煮好稀饭后为灾区同胞提供服务，实现了自己的人生价值。 人既是价值的创造者，又是价值的享受者。“稀饭哥”在为灾区服务的同时，也得到了灾区同胞的尊重与认可，实现了社会价值与自我价值的统一。6、 巩固与练习 1. 西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( ) 价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值 主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是一事物对主体的积极意义 A B C D2.胡锦涛同志强调，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。这是因为（ ）A.价值观对人们认识世界和改造世界有重要导向作用B.任何事物之间都是有联系的C.社会主义荣辱观是引导青少年健康成长的决定性因素D.社会主义荣辱观是我们想问题、办事情的根本出发点3.有一个珠宝商一生致力于珠宝的真伪之辨，技艺炉火纯青。一天，他看到一个孩子将真假珠宝混在一起当作玩具玩耍而自得其乐。对此，珠宝商感叹不已。这个寓言表达的哲学道理是（ ） 在生活中人们辨别真伪是没有意义的 游戏并快乐才是人们生活的真实意义 人们对同一事物有着不同的价值观念 不同价值观念决定了不同的人生态度A. B. C. D.4.我国对在助人为乐、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲等方面表现突出的公民授予“道德模范”荣誉称号，同时还设立专项资金，对生活困难的道德模范给予帮助。这主要表明（ ）A.物质决定意识，意识是客观存在的反映 B.实现人生价值需要社会提供一定的客观条件C.人既是价值的创造者，又是价值的享受者 D.评价人生价值的大小主要看他的精神贡献5、个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”这一论断表明( )A人的价值在于对社会的责任和贡献 B对社会的贡献越多，人生价值就越小C人生价值没有质的差别，但有量的差别 D、社会价值是由个人努力程度决定的7、 拓展提升 温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出要维护社会安定和谐。代表们就此纷纷提出：建设和谐社会，必须要贯彻落实科学发展观，引领国民经济持续健康发展；必须加快转变增长方式，大力发展循环经济，建设资源节约型、环境友好型社会 请用价值观的导向作用，说明我国为什么要转变经济发展方式。 CACCAA（1）价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用。正确的价值观具有积极的导向作用，错误的价值观具有消极的导向作用。我们要克服错误的价值观，树立和坚持正确的价值观，发挥价值观的导向作用。（2）错误的价值观具有消极的导向作用。在经济发展中，消耗大量土地、资金、劳动、资源的粗放型经济发展方式，体现了片面的急功近利的价值观，不仅直接破坏了生态平衡，而且最终也影响了经济的持续发展，是不可取的。（3）正