四年级下册第三单元教案.doc

四年级下册第三单元教材分析主备人：杨义红 崔玲本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。在实施教学时，请注意以下几点：1、联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际习作”“展示台”有机整合起来；2、要加强学科整合意识，密切与科学课老师的联系，充分利用各种教学资源；3、学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“新意”，保护他们的“创新精神”；4、本组多篇课文涉及到一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过深的探究和拓展，要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。教学本组教材可用1214课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际与习作3课时，“我的发现”与“日积月累”1课时，“综合性学习”与“展示台”2课时。9、自然之道教学目的：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、游龟、沙滩、侦察、企图、气喘吁吁，响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发探究大自然规律大兴趣。教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启发.教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情.教学课时:2课时第一课时教学内容:正确认读生字、词语；有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程：一、 谈话激发学生的学习的兴趣。(设计意图：课题是课文的眼睛，引导学生理解课题，对把握课文内容有很大的帮助。)1、大自然是人类的老师，给了我们许多的启示：它告诉我们，过度地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚。我们只有尊重自然之道，才能和自然和睦相处。今天，我们学习的自然之道会给我们许多启示。2、板书课题，集体读题后，说说你是怎么理解课题的。在学生理解的基础上，理解“道”的四种解释：1、路2、道理、规律3、量词4、说，明确自然之道中道是规律。师小结：自然之道就是自然的规律。二、初读课文，了解课文内容。（设计意图：虽然四年级的学生已经具备了自读课文，借助拼音认读生字的能力，但必要的检查是了解学生学习情况的有效途径之一、指导学生学会查字典和概括课文主要内容的方法，是培养学生自学能力的前提。）1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段读课文，读后以下面的方式简单评议：某某同学哪些地方读得好，你能和他（她）比一比，哪些地方读得不好，你能帮帮他（她）吗？画出课文中的四字词，选择理解的词语说说意思。教师板示：踌躇不前、愚不可及等词语的意思。3、大屏幕出示下列词语，指名读下列词语：侦察、嘲鸫、叼走、蠢事、鲣鸟、气喘吁吁、响彻云霄、愚不可及、踌躇不前4、大屏幕出示嘲鸫、鲣鸟、海鸥的图片，让学生认识这三种海鸟。5、指导学生理解词语：指导学生看图理解“鱼贯而入”。查字典理解“踌躇”的意思。删除6、自由读课文，在正确朗读课文的基础上，结合学习伙伴的提示，想想每个自然段主要讲了什么。7、说说这篇课文讲的什么？引导学生用何时何地，谁看到什么？结果怎样的方法概括课文内容。三、朗读感悟，理解课文内容。（设计意图：练习做批注是培养学生自学能力的主要方式，通过小组交流，可以扩大学生发言的机会，提高课堂教学效率。）1、默读课文，练习做批注，2、四人小组互相交流读懂的内容。师巡回检查、指导。3、小组汇报交流，师总结小组交流的内容。四、指导学生练习写前7个生字。（设计意图：必要的指导，自我评价可以培养学生良好的学习习惯和书写能力。）1、指导学生认真观察范字，并范写“啄、愚”。2、自己练习写生字，写完后标出自己认为写的好的字。第二课时教学内容：1、抓住重点词句，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。2、练习写生字。教学过程：一、理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（设计意图：通过指导学生练习抓住重点词句理解课文内容，循序渐进地培养他们学习语文的能力。）1、指名读三、四自然段，说说向导为什么这么说。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导言下之意是说，这时大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。2、指导学生有感情地朗读课文第四自然段。采用范读、分角色朗读的方法。3、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导为什么这么说？向导的话给你哪些启示？“悲叹”能换成“悲伤”吗？此时的“悲叹”与前面的“若无其事”形成了鲜明的对比，你有何感受？为什么？4、师总结本课的内容。5、体会下列带点词语的用法。 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。“极不情愿”能换成“不情愿”、“不愿意”吗？“极不情愿”好在哪？如果句子中去掉“颓丧”会有什么不同？通过文本的学习，你受到什么启发？6.集体读上面的句子，听老师读后，练习写下来。二、指导学生写后7个生字。（设计意图：分散写字，可以提高学生的写字能力，真正起到练习的目的。）范写“蠢、帽”。练习写生字，写完后标出写得好的字。三、拓展延伸。（设计意图：适当的延伸可以培养学生的读书兴趣，做到课内课外相互补充，把语文学习引向生活这个大课堂。）1、推荐图书大自然的启示。2、 布置学生走进大自然，进行“综合性学习”。四、课外作业。抄写生字词语和自己喜欢的句子。板书： 自然之道 我和同伴向导紧张、焦急若无其事懊悔发出悲叹遵循自然规律，否则适得其反10*黄河是怎样变化的教学目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、 集有关黄河的资料，激发保护母亲和的社会责任感。教学重难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学课时:1课时课前准备:查资料了解黄河的知识.准备中国地图。教学过程:一、检查预习，了解学生的预习情况。（设计意图：通过布置学生预习，培养学生主动学习的习惯。有布置有检查，起到监督学生学习的目的，）通过查资料，你了解关于黄河的哪些知识？鼓励学生在回答时，使用地图 ，对于学生回答时出现的“悬河”这样的术语，师适时补充，讲解。今天，我们就一起来学习10*黄河是怎样变化的，进一步来了解黄河发生变化的原因及治理方案。二、朗读课文，把握课文主要内容。（设计意图：通过连接语的提示，指导学生学习略读课文的方法。）1、自由读课文前的连接语，读后说说连接语中提出了哪几个问题。2、自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、指名分自然段读课文，了解学生认读生字的情况。4、大屏幕出示下列词语，开火车检查。多灾多难 折腾 不折不扣 繁衍 侵蚀 频繁 经营 开垦5、默读课文，思考连接语中提出的问题。6、同座位互相交流黄河发生了哪些变化及变化的原因。明确黄河发生变化和变化原因分别在哪几个自然段。7、集体交流、讨论。在学生交流的过程中，引导学生有条理的回答问题。例如：黄河发生变化的原因有两个方面。第一个方面是第二个方面是或黄河发生变化的原因有两个：8、在学生回答后，指导学生认真朗读第6自然段。朗读时，语气要沉重一些，语速要慢一些，数据要读得稍重些。适当用范读的形式指导朗读。9、指名读最后一个自然段，说说这个自然段主要讲了什么？“数管齐下”是什么意思相当于成语“双管齐下”，意思是？?文中的“数管齐下”指哪些举措？10、练习用组合段意的方法概括课文主要内容。1011、学了这篇课文，你受到了哪些启示？11、指导学生根据板书概括课文的主要内容。板书如下：黄河发生的变化 决口、改道、含沙量大，下游有些河段形成悬河黄河发生变化的原因 自然原因 社会原因治理黄河的方案 关键在于关注泥沙从中受到的启示 保护大自然 遵循自然之道三、课后作业：（设计意图：巩固课堂上所学知识，拓展课文内容，培养学生的学习兴趣。）1、抄写本课的词语。2、阅读“资料袋”的内容和有关黄河的资料，为治理黄河处处出出主意。板书： 10黄河是怎样变化的以前适宜生存 现在忧患河人类资源破坏11、蝙蝠和雷达教学目的：1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重难点：朗读课文，把握课文主要内容与要点。激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。教学课时：2课时课前预习：认真读课文和课后资料袋。第一课时教学过程：一、读题质疑。（设计意图：利用课题的特点，培养学生质疑问难的能力。）1、板书课题，指名读题。请学生讲讲自己了解的关于蝙蝠、雷达的知识。在学生回答的基础上，大屏幕出示图片，适当做讲解。2、读了课题，你有什么问题？板书有价值的问题：蝙蝠和雷达之间有什么关系？今天，我们就来学习课文，探究上面的问题。二、初读课文，整体感知课文内容。（设计意图：利用课题和课前学生所提问题，指导学生概括课文主要内容的方法。）1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段读课文，适时纠正学生朗读中出现的错误，指导学生正确朗读。3、默读课文，读后说说课文主要写了什么？三、认真朗读课文，深入体会课文内容。（设计意图：根据课文特点，教给学生学习的方法。）1、认真读课文后，引导学生采用填表法、画图法、填空法的方式，了解科学家的三次实验。师巡回指导。2、利用填空法和填表法，检查学生的自学情况。a) 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）b) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）c) 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次四、指导学生正确书写前6个字。先观察范字，然后范写“虫字旁”的字，写完后标出写得好的字。第二课时教学内容：指导学生概括课文内容，练习写后6个生字。教学过程：一、巩固课文内容。（设计意图：一方面可以了解学生学习情况；一方面是为了强化概括课文主要内容的方法。）1、蝙蝠夜间飞行的秘诀是什么？科学家受到的启示是什么？2、指名读7、8自然段，说说你从带点词语中，体会到什么？科学界家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。同桌合作说说蝙蝠嘴和耳朵是怎么配合的。请学生上台讲解雷达的工作原理。3、引导学生利用板书概括课文的主要内容。二、练习写后六个生字，写完后标出些写得好的字。（设计意图；学习自我评价，是为了提高写字的效果。）三、课后作业。（设计意图：巩固字词，夯实学生的基础知识。完成学习伙伴提出的问题在拓展课文内容的基础上，为习作做铺垫。）1、认真写生字词语。2、查找有关仿生学的知识，完成学习伙伴提出的问题。“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。板书设计： 嘴） 障 天线）障蝙蝠 碍 雷达碍耳朵（物 荧光屏（物12*大自然启示教学目的：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然 能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等课普读物的兴趣。教学重点：了解每篇课文的主要内容，并从中央到地方受到启发。教学课时：2课时第一课时教学内容：学习“打扫”森林教学过程；一、谈话，激发学生的学习兴趣。（设计意图：通过谈话激发学生的学习兴趣，了解学生的学情。）同学们，谁来说说，你看到的或想象的森林是什么样的？那么把森林打扫干净会出现怎样的情况呢？这就是我们今天要研究的内容。下面我们就来一起学习“打扫”森林。课题“打扫”为什么用引号？题目中的“打扫”是什么意思？二、读短文，了解短文的内容。（设计意图：抓住课文特点，利用总句交给学生正确的学习方法。）1、自由读短文，要求读准字音，读通句子。2、同座位之间互相分自然段读短文，除了要认真倾听外，还要互相纠正错误。3、指名分自然段读课文，读后简单的做评议。4、指名读2、3、5、6自然段，引导学生用自然段中的主要句子概括括段意。 5、采用把各部分意思连起来的方法，概括课文的主要内容。三、抓住重点词句，感悟课文内容。（设计意图：抓住重点词句，理解课文内容，逐步培养学生的学习能力。）1、读读画画。画出自己感受最身深的句子，在句子旁批注自己的感受。2、集体交流讨论。引导学生联系上下文，利用食物链图，理解“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”用对比的方法，体会带点词语的用法，培养学生的语感。“它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树根。没有天敌来制服害虫，树木就渐渐给毁了。”3、说说学了课文，受到了哪些启示。四、课后作业：（设计意图：引导学生养成积累好词好句的能力。）1、按要求写词语。抄写本课中的四字词语；抄写ABB的词语。2、抄写自己喜欢的自然段或写读后感。板书：“打扫”森林事情的起因 林务官的异想天开事情的经过 工人把森林打扫干净事情的结果 破坏了大自然的生态平衡渐渐把森林毁了得到的启示 要遵循自然之道第二课时教学内容：学习人类的老师。教学过程：一、大屏幕出示下列词语，利用开火车的形式指导朗读。（设计意图：本课难读的字词较多，通过检查了解学生的学习情况。）扫帚 遭殃 腐烂 土壤 营巢 机翼 关键 蓝鲸注意“扫帚”的读音四声。二、朗读课文，把握课文的主要内容。（设计意图：概括课问答主要内容是本学期的学习重点概括课文主要内容是本学期的学习重点，教给学生利用合并自然段的方法概括课文主要内容。）1、自由读短文，要求读准字音，读通句子。遇到难度的地方多读几遍遇到难读的地方多读几遍。2、同座位之间互相读课文，互相纠正错误。3、指名读课文，并说说每个自然段的意思。4、说说这篇课文的主要内容。5、师生共同总结概括课文主要内容的方法。可以采用把课文各不费吹灰之力的意思连起来的方法可以采用把课文各部分的意思连起来的方法；可以直接引用原文中的自然段。6、集体读课文。（设计意图：激发学生自主学习的兴趣。）三、拓展延伸。1、本课的学习给你什么启发？12、说说你知道的人类利用仿生学知识进行的发明创造。23、写写自己的感想或自己从某种动植物的特性受到的启示，产生的创意。语文园地三教学目的：1、积累本单元的词语和六句农业谚语，了解副词的用法。2、围绕“大自然的启示”完成“口语交际和习作”。3、以“展示台”的形式，交流汇报“综合性学习”的收获。教学重点：1、积累本单元的词语和六句农业谚语。教学难点：1、创设“口语交际”的情景，提高倾听、应对、表达等方面的能力。完成习作练习。2、教学课时：5课时第一课时教学内容：练习“词语盘点”、“我的发现”、“日积月累”。教学过程；一、学习“词语盘点”。（设计意图：读写结合，提高课堂效率。）1、同座位互相练习读“读读写写”中的词语。2、大屏幕出示词语，开火车认读词语。纠正学生出错的词语。3、听写词语，同座位之间练习批改。4、自由读“读读记记”。5、开火车读词语，及时纠正学生读错的词语。二、练习“我的发现”。（设计意图：结合练习的特点，逐步培养学生自主学习的能力。）1、自由读句子，读后想想学习伙伴提出的问题。2、同座位互相交流自己的发现。3、指名读句子，并说说自己的发现。4、师总结学生的发言，明确副词的用法。三、学习“日积月累”。（设计意图：利用多种形式的朗读，达到熟能成诵的目的。）1、自由读谚语。2、同座位互相读谚语，比赛背诵。3、采用师生、男女生对读的形式，练习背诵。4、指名背诵后集体背诵。5、交流课外收集的天气谚语，每人另外积累五条。四、课后词语。1、巩固复习“词语盘点”。2、抄写谚语。第二课时教学内容: “综合性学习”与“展示台”。教学过程:一、了解“展示台”的内容，整理综合学习的成果。（设计意图：仿照学习伙伴的做法，为学生提供交流的平台。）（一）、好书、好文章推荐。园地中，给我们提供了三种展示的内容，其中一种是向伙伴推荐仿生学的书。1、你能把自己最近读的关于大自然及仿生学的书或文章推荐给大家吗？2、推荐要求：简单介绍一下自己所推荐的文章或书的内容。也可以说说自己读了这些文章或书指导了什么也可以说说自己读了这些文章或书知道了什么?3、四人小组互相介绍后，全班交流。4、选出最佳文章和图书，文章5篇，图书5本。5、讨论一下阅读途径。鼓励学生互相借阅或到图书馆借阅。（二）、练习用小报的形式，整理综合学习的内容。（设计意图：指导学生学会利用资料，练习有效整理的方法。）1、“展示台”中的手抄报的内容有“生存的环境”和“人类的老师”，请同学们想想手抄报上还可以有哪些内容。2、自己练习办手抄报。（三）、我想发明。（设计意图：鼓励学生有所创新，为习作做铺垫。）1、把自己想要发明的东西画下来，并在图上注明自己的小发明的名称、样子、功能及利用了哪些仿生学知识。2、除了这三种展示的方式，你还有哪些展示的方式？将学生的发言归纳并板书。（情景剧形式，板画结合解说形式，幻灯片形式等）3、小组整理综合学习的内容并选出小组汇报的代表。二、课后作业：整理自己进行综合性学习的内容。第三课时教学内容：综合性学习的展示活动。教学过程：一、创设展示的情景，展示交流学习收获。课前，师生共同布置黑板。(设计意图：为学生提供展示的平台，总结综合学习的方法，激发学生自主学习的兴趣。)同学们，大自然是人类的老师，它能给我们许多启示，通过综合性学习，大家一定有很多收获，今天就让我们交流一下自己的收获。1、“手抄报展示”。展示要求；要讲清楚小报的主题、小报的内容，以及自己的收获。2、评选出优秀小报，评选出最佳编辑。3、“小发明”展示。介绍自己的发明设想或小制作、小发明实物展台。4、幻灯片展示。5、情景剧展示。6、评选出优秀展示小组，并说说理由。二、总结展示活动。通过这次展示活动，你想说什么？课下布置学生办“走进大自然”的墙报。（设计意图：提高综合学习的效率。）第四课时教学内容；