获奖论文-任务型教学在英语阅读课中的应用.doc

任务型教学在英语阅读课中的应用北京市第七十一中学郭艳辉 本文于2008年8月获北京市教育学会组织的北京市首届“智慧教师”征文二等奖 （有改动） 英语课程标准倡导“任务型”教学模式，提出“让学生在教室的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高”。教师在课堂上的角色应该是学生学习活动的策划者、指导者、组织者、信息提供者、问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人，而不是传统的“讲授者”。在听说读的课上落实学生为主体相对较为简单，但如何在阅读课、写作课上创设情境，让学生自主的阅读，积极地思考，而不是简单的在教师的引导下翻译课文就相对较难。英语新目标unit 7、3a部分是一篇阅读，内容是S.T.Zhang 写给Ace Travel的一封e-mail，在这封邮件中，S.T.Zhang提出了一些对于旅行线路的一些要求。这样的文章有助于提高学生关注细节的能力。课本上对这篇文章的安排是六道判断正误题，并且想象你是Ace Travel的工作人员，给S.T.Zhang写一封回信，告诉他你认为他应该去哪里度假。我先在三班讲述了本篇课文，讲解新词和短语，然后介绍了本课的文体，并设计了几个问题让学生来回答，完成课后练习，学生参与的热情较低。课后我进行反思，经过思考的进行了如下安排：教学目标： 知识目标：（1）通过学习本课，学生能够认读掌握文章内出现的生词，并读懂这篇文章。(2) 初步了解提出要求信件的写作格式和特点。 能力目标：（1）学生通过归纳总结文中S.T.Zhang提出的各项要求，提高他们查找信息的能力。（2）学生能够运用提取出的信息为S.T.Zhang解决他的问题，即去哪里旅游。情感目标：学生要明确工作必须一丝不苟。 教学辅助工具：旅行公司的旅行安排表， 一份记录单 教学片断一： T：Now you are the secretary of Ace Travel. S.T.Zhang has written an e-mail to you. First please fill in the form. If you do it well, you can get your salary. If not, .（shrug）. First Id like to explain the difficult parts for you. Look at the PPT first. (在PPT上展示生词和难以理解的短语，并运用pair的形式进行操练。因为学生要去完成任务，所以他们都学得格外认真)。客户如想旅游会提出怎样的要求，要求学生通过brainstorming对课文进行预测。在PPT上展示下面的表格，并做简要解释。Two in a group，and you can start to work now. NoteNo.1Namemale femaleClients demands (Give students about five minutes to read and discuss to find out detail information.) T: Most of groups have finished. Id like to show some on the PPT. (表扬写得快、准确又清楚整洁的组)。 在一开始就对学生明确任务，并且明确他们的身份，再给出必要的词或短语的意思，避免整篇进行翻译，学生听得认真，而且还有不少学生积极主动的提出问题，化我主动为学生主动。教学片断二：T: Id like to show you some travel plans made by Ace Travel, please choose one that you think is suitable for S.T.Zhang. Then finish the inform note. (请填写告知单，并将合适的旅行计划剪下来，贴在告知单上).Travel plans-Ace TravelPlaceplanHotelTime transportationHAPPY(Tai Shan)Its famous for its beautiful sceneries. We will spend one day to climb the hill and at night well stay in the hotel. Then you can enjoy sunrise in the morning in the high mountain. Then you can enjoy it for one more day. Well go shopping near the mountain. Two people in a roomThree days visitBy train for 10 hours.FANTASTIC(Shandong PROVINCE)学生两个人为一组，迅速的查找我所提供给他们的travel agency的旅行计划单，并找出适合提供给S.T.Zhang的旅行计划。我所提供的旅行计划大约800词，学生通过查找信息就等于又完成了一次快速阅读训练。很快学生就完成了他们的告知单。 Inform noteHello，S.T.Zhang: I suggest you travel to because_ Detail information: Affix(粘贴)课后反思：课后我分别从两个班级各找了8名程度相近的学生进行的检测，其中优秀生2名，中等生4名，薄弱生2名，考察他们对课文的理解程度，结果如下：班次完全理解基本理解不理解3班5214班8 00任务型强调在做中学，用中学，从而极大的调动学生的参与热情，提高学生综合运用语言的能力。这节阅读课以一个任务为主线，学生在这个任务中充当秘书的身份，学生进行阅读已不是单纯的为了读，而是身为秘书在工作，为了查找他们需要的信息。阅读的目的性被强化后，学生的主观能动性就被调动了起来，他们就能积极记忆教师提供的生词和短语，认真参加相关操练，因为他们知道自己需要这些知识去更好的完成任务。任务的第一步，学生查找信息是为了“用”，即理解客户需求，第二步阅读travel plans也是为了“用”，即完成告知单，为他们的“客户”查找适合的旅行路线。课标对初中学生的阅读量达10几万字，因此在英语教学中教师应该尽最大可能的扩充学生的阅读量，完成告知单的过程就是对学生阅读量的扩充和查找信息能力的