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文档简介

大气压强教学设计 禤春薇一、 教学目标（一） 通过观察、实验、验证大气压强的存在。能通过实例说出大气压强在生产、生活中的应用。（二） 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。（三） 能说出液体沸点与气压的关系。二、 重、难点：（一）重点：感知证明大气压强的存在并解释相关的现象。（二）难点：大气压强的测量三、 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入演示小魔术：不漏水的瓶子提问：1.用钉子在装满水的瓶子上扎一个洞，会有什么现象发生？2拧紧瓶盖，水流不出来，打开瓶盖，水就流出来，这是为什么呢？观看魔术猜测：水会流出来通过简便易行的小实验制造学生认知上的冲突,激发学生学习兴趣。大气压强的存在覆杯演示实验：提问：1.杯口和塑料片倒过来，杯子里的水对塑料片有没有压强，方向向哪里？2塑料片受到向下的压强，没有掉下来，说明它还受到一个向哪里的压强，谁给它的？3.杯口和塑料片沿着各个方向都不掉下来，这有说明了说明问题？观察实验现象，咱老师的引导下分析实验现象，初步得出结论：大气压强确实存在，且各个方向都有压强通过探究演示实验，继续制造学生认知上的冲突，并引导学生得出大气压强确实存在，且各个方向都有压强的结论吸盘模拟马德堡半球学生实验：1.挤出吸盘中间的空气，就非常难拉开吸盘，不挤出里面的空气，就很容易拉开，这说明了什么问题？在老师的指导下用吸盘模拟马德堡半球实验，说出在实验中的感受，进一步证明结论：大气压强的存在走进历史，了解马德保半球实验的历史，并用吸盘模拟马德保半球实验，进一步引导学生证明大气压强的存在。大气压的测量演示实验：水漫金山1.是什么力撑起了这段水柱？2.向上提试管，有什么现象？3.向上提多高时水柱不会随着试管一起再上升?图片展示：用水做托里拆利实验教师总结：这就给测量大气压提供了思路，即利用液体压强间接测量大气压强 P0=P液=液g h录像演示：托里拆利实验得到一个标准大气压的数值1. 推测：大气支持着水柱不下降2. 猜测：水柱会继续上升。3. 疑惑：大气到底有多大，能支撑起多高的水柱？经典的托里拆利实验测量大气压强，误差小，但是观看视频的效果不如亲手实验，所以设计了学生实验，虽然误差大，但思路简单，器材易得，学生更容易理解。学生实验：实验器材：真空吸盘、光滑玻璃板、弹簧测力计、计算器注意：1、吸盘为何要沾水，为何要挤出里面的空气？2、为何要缓慢拉吸盘？动手实验，收集实验数据，计算估测大气压的大小拓展应用引导学生列举出并解释生活中利用大气压强的例子：真空吸盘挂钩、活塞式抽水机列举出并解释生活中利用大气压强的例子体现从物理走向生活的教学理念课堂小结存在 覆杯实验大 马德保半球验气压 托里
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