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文档简介

乘法交换律教学设计教学目标：1、通过观察、对比，使学生理解和掌握乘法交换律。2、让学生学会用字母来表示乘法交换律。3、培养学生抽象概括的能力，和收集信息、处理信息的能力。教学重难点：1、理解和掌握乘法交换律。2、学会用字母表示乘法交换律。教学过程：一、谈话导入： 1、同学们还记得加法交换律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律？今天我们继续学习一个运算定律（板书：乘法交换律）。二、探究乘法交换律（一）分析主题图1、同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？请同学们打开书33页看主题图，从图中你能得到那些数学信息？看图汇报：（1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。（2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。2、通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说）（1）负责挖坑、种树共有多少人？（2）负责抬水、浇树共有多少人？（3）他们一共种多少棵树？（二）发现规律、概括规律1、下面以小组为单位来解决这几个问题？先说思路再列式。2、观察算式，你发现了什么?425=100(人) 254=100（人）225=50(人) 252=50（人）525=125（棵） 255=125（棵）3、谁愿意把你的发现和大家交流一下？这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。你能举几个这样的例子吗？24=8 42=8；245=120 524=1204、上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接） 24= 42 245=5245、是不是两个因数相乘，交换它们的位置，结果都相等呢？我们再来看看下面这个例子：6886你能再举出这样的一个例子吗？（生列式）引导学生观察上面的三个式子：我们先来观察左边的式子，它们都有几个数相乘？（两个）再来观察右边的式子，有几个数相乘？（两个）右边的因数与左边的因数相同吗？（相同）左右两边有什么不同？（因数的位置交换），结果相等吗？引导学生说出：交换两个因数的位置，积不变。（师板书）两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。如果用字母a表示一个因数，b表示另一个因数，你能用它们表示乘法交换律吗？指名学生上台板演：ab ba你真棒，能非常清楚明了地把乘法交换律表示出来了。三、达标巩固1、先填空，再想想运用了什么运算律。451616( )5(149) (5 )（ ）625）4 6 ( )( )6135 13( )2、你能用简便方法计算吗？23254 23753、你能很快算出每组气球上三个数的积吗？5372 42522 1681254、学校图书室买回12包书
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