人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教学设计.docx

两位数乘两位数（不进位）的笔算教学设计授课教师：姚郁炎教学内容：人教版数学三年级下册p63例1 教学目标： 1学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，理解算理。 2结合具体的问题情境，调动学生的积极性，体验算法的多样3在探索算法与解决问题过程中，感受用旧知识解决新问题的策略意识。 教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。 教学难点：理解乘的顺序以及第二层积的书写方法。 教学过程一、创设情境，提出问题1.创设情境。师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。2.提出问题。出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？ （生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）3.引入新课。图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。板书课题：两位数乘两位数（不进位）设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。二、开放探究，得出结论1.观察画面，提出问题。课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？）2.自主探究，明确算理。（1）独立思考：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报，教师板书：1412）（2）鼓励学生互相交流这样列式的理由。（因为每套书有14本，王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多少，用乘法计算，所以列式为1412）（3）小组合作，探究算法。师：那么1412等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？引导学生开动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。引导学生汇报、交流计算结果。方法一把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式为14456（本），再求出3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为563168（本）。方法二把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本数，列式为1410140（本），再求出2套的本数，列式为14228（本），最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为14028168（本）。（4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便？（方法二）3.探究用竖式计算的方法。（1）学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理。（2）汇报。第一步：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和个位对齐。第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐。第三步：最后把两次乘得的积相加。4.小结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。设计意图