菩萨兵.doc

菩萨兵第一课时教学设计镇江市朱方路小学 缪春燕 邮编212004一、 教材简介课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。 全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨兵是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这个题目确定有些古怪，但它讲述的一个故事却很感人。二、 目标预设1. 认识本课的生字，会写田字格中的生字，理解生字组成的词语2. 会正确、完整的朗读课文3. 知道课文的大概内容4. 能流利、有感情的朗读课文的第一自然段三、 教学重点、难点重点：能正确的读课文，知道课文讲了件什么事难点：了解课文的背景，明白为什么藏胞们害怕军队四、 设计理念 首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想；其次它是难点，“菩萨兵”一词平日少见，也许师生均是第一次接触。读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的“眼睛”。 在语文的教学中，要让学生多读课文，可以通过各种方式的读去加深对课文的理解。五、 设计思路 本文记叙的是红军长征途中的一段经历，这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争，而是写的红军与反动军队的民心之争。虽然情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人。所以，教学设计理应抓住一个“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。本文的题目是“菩萨兵”，而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话，我们不妨从这一句话入手，进入教学过程。六、 教学过程：（一） 谈话导入1. 同学们，你们知道红军长征吗？师说红军长征的背景红军在长征的过程中，发生了很多感人的故事，今天我们就一起来学习红军长征途中发生的一个故事。2、板书“菩萨”，在大家的心目中，“菩萨”是怎样的人？3、再加“兵”字，想想“菩萨兵”是什么意思？4、那么“菩萨兵”就是一个了不起的美称，齐读课题，读出称赞、崇敬之情。5、读了这个题目，你有什么疑问？（二）初读课文1、自读课文要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查自学（1）出示： 藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 动员 感激 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏（2）检查，读准字音。2.指导读好长句子这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力把藏胞的地种好。要让红军播上的种子在这里发芽、生根、开花、结果3.快速读课文，说说课文讲了件什么事（三）学习课文的第一自然段1.自由读课文的第一自然段2.讨论：你读懂了什么？还有什么不明白的地方？3.交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。（四）、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来为什么又称红军是“菩萨兵”呢？藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来