人教2011版小学数学三年级三数下面积与面积单位.docx

课题 面积和面积单位p61例1、例2及“做一做”（第1课时）教学目标1、通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2、进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。3、在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。教 学重难点教学重点：1、使学生理解面积的意义。教学难点：2、建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性课 前准 备学情分析面积概念是本学期学习的新的一个知识点，所以对于学生来说是比较抽象的。本节课重点在于理解面积的意义，认识面积单位，以及建立面积单位的表象，区分长度单位和面积单位，所以在本节课教学时切不可以让学生直接记忆相关的概念，要充分利用教具以及生活用品，加强直观教学，让学生做动手操作，让学生能真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验。教具准备电教媒体教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学生活动二次修改或设计意图启学一、情景导入游戏导入，激发兴趣。师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位（1）情景导入，引发学生的好奇心导学导学导学二、新课讲授1、面积。（1）面积概念。物体的表面大小就是它们的面积。师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小）师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。（板书：物体的表面大小就是它们的面积）黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。（2）认识封闭图形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小）师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（3）概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名回答。（师总结，出示多媒体）物体的表面或封闭图形的大小就是它们面积。（4）下面老师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？（电脑演示）师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。2、感受统一面积单位的必要性。（1）说说谁的面积大。（出示多媒体）师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？（观察法）师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？（重叠法）师：这两个长方形观察和重叠都比较不出大小，这下可怎么办？（方格法：经历方格法的优化选择）（2）猜猜看。师：你认为谁的面积大？（课件出示不同大小的正方形、长方形）（3）统一面积单位。教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比较。 （4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。三、课堂作业完成教材62页“做一做”。学生独立完成后，交流汇报。注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方通过实物触摸，感受面积的大小锻炼学生语言组织能力巩固所学知识成学四、课堂小结这节课你有什么收获？（1、面积：物体的表面或封闭图形的大小。2、比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位。）五、课后作业教材第64页“练习十四”的第4题。生说一说自