人教2011版小学数学三年级长方形面积 (3).docx

长方形、正方形面积的计算教学设计【教学内容】教材第66页例4【教材分析】例4第(1)小题先提出问题，引导学生通过画方格或摆面积单位，采用计数或计算的方法得出长5厘米、宽3厘米的长方形的面积是15平方厘米。从中形成猜想：“其他长方形的面积是不是也可以用长宽来计算呢？”第(2)小题采用列表的形式，引导学生任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，并填表。然后，启发学生在一系列验证的基础上，概括出结论，即得出长方形面积的计算方法。第(3)小题，先分别量出长方形的长和宽，再量出正方形的边长，然后根据长方形和正方形的计算公式，计算出长方形和正方形的面积，从而巩固面积公式的应用。【学情分析】在学生掌握了面积和面积单位后，引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，掌握长方形面积的计算方法，并通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。培养学生运用长方形、正方形面积的计算方法解决实际问题的能力。【教学目标】1理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。2能利用长方形、正方形的面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。3通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。【教学准备】多媒体课件【教学过程】 【复习导入】1师：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？2出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？生：用1平方厘米的面积单位进行测量。(课件出示画出1平方厘米格子的图示，比较出大小)3提问：要知道操场的面积有多大，怎么去测量呢？(用1平方米的面积单位去测量)要想知道我国的土地面积有多大，怎么办呢？4在学生产生疑问的同时，提出问题，引导学生去探索。测量很大面的面积时，用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法，可以求出长方形和正方形的面积呢？这就是我们这节课探究的问题。(揭示课题：长方形、正方形面积的计算(1)【新课讲授】1探究长方形的面积跟什么有关：(1)活动：拿出准备好的正方形摆出新的长方形。，猜想：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？每排小正方形的个数 排数 面积(2)发现规律：分组活动，出示活动要求。a把学生分成四个小组，按组分给每个同学正方形板，要求学生先量出长方形的长与宽，并做好记录。长方形的面积与长和宽有什么关系？活动反馈四个小组测量操作完毕，反馈活动情况。每排摆的个数(长的厘米数)排数(宽的厘米数)面积(长和宽厘米数的乘积)一组：4312二组：5210三组：6424 长 宽 面积抽象概括。师生共同抽象出长方形的面积计算公式，并板书：长方形的面积长宽(3)正方形的面积计算师：刚才第四组的同学还没汇报你们组的活动情况。指名学生汇报：每排摆的个数和排数都是5。师：这是什么图形？(正方形)正方形是长和宽相等的特殊长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长。那么正方形的面积怎么计算？根据学生的回答，板书：正方形的面积边长边长2总结长方形和正方形面积的计算公式。【课堂练习】完成教材第67页的“做一做”。【课堂小结】师：这节课，我们学习了长方形和正方形的面积计算公式，长方形的面积等于长乘宽，正方形的面积等于边长乘边长。应该注意的是，计算面积时一定要用面积单位