人教2011版小学数学三年级《认识年、月、日》的教学设计.doc

认识年、月、日的教学设计一、 学 科：数 学二、 名 称：认识年、月、日三、 执教教师： 周桂玲四、 课 型：新授课五、 年 级：三年级六、 教材版本：义务教育课程标准实验教科书七、 教学设计：（一）、教学目标设计a) 知识目标：认识时间单位年、月、日知道各月和平年、闰年的天数，初步判断某年是平年还是闰年。b) 能力目标：让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念，培养观察力和想象力。c) 情感目标：渗透辩证唯物主义思想教育。（二）、教学内容及重点、难点分析d) 教学内容本课的内容是在学生学习了小时、分、秒的基础上进行教学的。学习了这个内容，可以提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义及相互关系。教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。教学关键： 让学生了解为什么会有闰年。教法设计：为实现教学目标有效地突出重点，突破难点，依据现代认知科学理论，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，我采取的教法是指导操作法。通过观察验证等方式，引导学生进行观察、分析、讨论、操作在感知的基础上进行简单的判断，推理。在教学中采取创设情境，引导探究式的教法。从而达到“教”是为了“不教”的目的。（三）教学对象的分析： 1、学生的特点：三年级的学生，他们学习的自觉性已有所增强，观察和动手能力也有所提高。但学生在课堂教学的过程中注意力集中的时间是有限的,强制性的要求他们长时间的集中注意力,容易引起他们的思维疲劳和厌烦心理。2、相应的对策：学法设计：针对学生的以上特点，我采用的学法是：以分组教学的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过观察、操作，分析、讨论等方法。主动地获取知识，从而培养学生的自主学习意识，学习探究问题的方法。（四）、版面设计：（五）、教学策略及教法分析：教学方法设计理念如何运用达到的目的猜谜导入引入课题数学课程标准提出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”课前学生展示搜集的资料和年历。在交流中，认真听，及时筛选，调整、梳理、表述自己的观点。实践探索解决问题。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考让学生自己学习书本知识，自己观察年历。学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。寓教于乐深化认识关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。让学生通过读儿歌、做游戏等形式的活动，进一步认识时间单位年、月、日。通过做游戏来激发学生学习的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，能诱发学生自主参与的学习动机，从而主动地参与到学习中去。应用知识解决问题创新来自于积累，创新来自于实践，只有多积累，多实践，才能得以创新。给学生归纳整理出所学过的时间单位表，让学生进一步复习、理解，记忆所学过的所有时间单位，通过练习不但是学生巩固了新知，初步形成技能，又能通过当堂反馈，提高练习的效果。激发学生的学习兴趣，体现了以练习为主线的自学方法。（六）练习设计：1、填空：1) 常用的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2) 一年中有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。3) 通常每（ ）年一个闰年，公历年份是（ ）的倍数一般是闰年。但公历年份是整百数的，必须是（ ）的倍数才是闰年。2、判断：1）每年的二月份都是28天。 （ ）2）一年中有6个大月，有6个小月。 （ ）3）小明出生与1990年2月29日。 （ ）3、回答：1）党的生日和香港回归都是7月1日，那么7月是大月还是小月。2）小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是那两个月？4、想一想：小明满12岁了，可他一共过了3个生日，他是哪一天出生的？5、课外作业：（1） 为什么通常四年一闰？可以从十万个为什么一书中找到答案.调查：爸爸、妈妈出生在哪一天？今年多少岁？八、 教学过程：教 学 设 计 设计思路及多媒体应用分析猜谜开头，引起学生的注意力，激发了学生的求知欲望，既复习了旧知识“一日等于24小时，”唤起了学生的生活体验。1、（课件出示）谜语引入：一个宝宝真稀奇，身穿360多件衣。每天给他脱一件，等到年底剩张皮。 打一物（ ）72 小 时 打一个字（ ） 朗诵儿歌和三球仪的演示拉开了新课的序幕，这样的设计简介了年、月、日规定的客观依据，为后一环节听“时光老人”关于闰年的科学道理录音埋下伏笔。（1） 问：同学们已经学过那些时间单位？还有那些时间单位呢？（2） 出示“三球仪”，教师转动，学生齐背学过的儿歌太阳、地球、月亮。（3） 教师边演示边解释课题：（课件出示）板书：年、月、日出示不同年份的年历卡，让学生观察说出这十二个月中各月的天数，一年有31天的是哪几个月？30天呢？28天又是哪几个月？（4） 学生观察年历回答下面的问题：1) 一年有几个月？2) 一年中有几个月是31天？分别是哪几个月？3) 一年中有几个月是30天？分别是哪几个月？ 4）二月有多少天？让学生借助于平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。（5）检查自学效果：师：你观察的是那一年的年历？并根据学生的回答同步完成板书。（课件出示）年、月、日的板书设计。师：请说一说你最盼望的日子是什么？在几月？1) 在学具年历上圈出自己的生日。2) 把自己的生日悄悄告诉同桌。为了让学生尽快地架起新旧知识间的桥梁，实现知识的迁移。我引导学生，实验验证，寻找规律，感知到闰年的年份与4之间有密切关系，哪么是一种什么样的关系呢？让学生在强烈的探究欲望下，各抒已见。教师适量启发，点拔导思，以分组的形式，讨论后每组把自己的小组判断平年、闰年的方法。3) 出生在大月和小月的同学站起来。4) 没有站起来的同学说说理由。师：二月是一个特殊的月。（课件出示）完成板书。引出平年和闰年2、寻找规律，实验验证-教学平年闰年。（1） 学生自学教材，要求把你认为重要的内容划出来。（2） 出示讨论题：1) 平年二月有多少天？2) 闰年二月有多少天？3) 一般几年一个闰年？4) 闰年的年份与4有什么关系？（3）反馈自学并完成板书（课件出示）归纳出判断平年、闰年的方法归纳小结，得出两种方法（1）根据二月的天数，（2）看公历年份能不能被4整除，但师还要强调，公历年份是整百数的必须能被400整除才是闰年。平年二月是28天。闰年二月是29天。（4） 引导讨论，归纳小结-判断平年、闰年的方法。强调：公历年份是整百数的必须被400整除才是闰年。（5） 检验和强化自学效果。（课件出示）1) 手势判断：是平年的出拳头，通过做游戏来激发学生学习的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，能诱发学生自主参与的学习动机，从而主动地参与到学习中去。是闰年的出手掌。2) 找规律：四个连续年份有什么规律。（6） 整体感受，扩展思维小组内同学合作，用自己想的方法计算全年的天数。 总结谈话，完善学生的认知。-根据板书小结，教师归纳补充。同学们知道了大月、小月、特殊月的天数，想不想知道全年有多少天？让学生分组讨论，反馈讨论结果，归纳出算平年、闰年的方法，让学生在观察比较尝试练习的基础上找出规律，获得知识锻炼了能力，同时也是学生较快的掌握了计算方法。3、应用知识，解决问题：（1） 填空：常用的时间单位有 。一年中有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。通常每（ ）年一个闰年，练习的设计，抓住了重点、突破了难点，练习的设计，丰富了学生的想象力，有助于学生创新能力的培养。公历年份是（ ）的倍数一般是闰年。但公历年份是整百数的，必须是（ ）的倍数才是闰年。2、判断：练习是数学教学中巩固新知，形成技能，发展思维，提高学生分析问题、解决问题能力的有效手段，通过练习不但是学生巩固了新知，初步形成技能，又能通过当堂反馈，提高练习的效果。最后给学生归纳整理出所学过的时间单位表，让学生进一步复习、理解，记忆所学过的所有时间单位，激发学生的学习兴趣，体现了以练习为主线的自学方法。1）每年的二月份都是28天。2） 一年中有6个大月，有6个小月。3） 小明出生与1990年2月29日。（3）、回答：1）党的生日和香港回归都是7月1日，那么7月是大月还是小月。2）小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是那两个月？（4）想一想：小明满12岁了，可他一共过了3个生日，他是哪一天出生的？4、课外作业：（1） 为什么通常四年一闰？可以从十万个为什么一书中找到答案.（2） 调查：爸爸、妈妈出生在哪一天？今年多少岁？ 九、 课后反思：如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的年月日一课，谈谈我的些许思考。一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，记忆大小月的方法，学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。尊重学生、信任学生，把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。教学本身就是一门遗憾的艺术，本课教学有以下几点不足之出。1、我觉得在教学中自己的语言还不够精炼。2、多媒体未能更好地辅助教学，如，年历可发挥更大的作用，应更加大胆地放手让学生自主探究。3、课堂应变能力有待提高。十、 点评：这节课的一个突