《春酒》教案设计.doc

襄阳市第23中学备课用纸（16-17学年度上学期）课 题春酒课时2本学期第 37 课 时教学目标知识与技能1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重难点1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教 学 过 程教学内容及活动二次备课一、 导入有一种酒,一点点,就能醉你到白头,有一种情,一点点,就能牵动你的心,有一些人,虽然离去,但你永远难忘他的个性,有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰 （同时板书：酒 情 人 事）为什么要这样说呢？让我们一起来学习作家琦君的散文春酒二、作者简介。1、琦君 1918 年生于温州.她12 岁随家迁居杭州, 1949 年迁至台湾,后定居美国.自去台湾以后,琦君就再也没有回过温州,她现在已经 92 岁了 . 琦君样深情地说过: 像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写. 这里老师推荐大家课外去看琦君的一些作品.琦君寄小读者和她的琦君说童年一书.此外，琦君还有一部作品橘子红了曾经风靡荧屏。2、在同学们预习课文过程中发现了那些生字新词？或者说你觉得那些字容易读错或写错呢?家醅 (p i) 气氛( f n ) 两颊 (ji ) 煨炖 (w id n) 枸杞子( g uq )薏草( y ) 斟酒( zh n ) 炮制( p o ) 挑剔( t ) 橄榄( g nl n )门槛( m nk n ) 过瘾( gu y n )三、朗读课文，整体感知。3 、老师来为大家读一遍课文,请同学们用心聆听的同时去思考: 这酒,是什么酒?这情是什么情?这些人,是怎样的人?这些事, 是什么样的事呢？.有一种酒,一点点,就能醉你到白头,这种酒叫(春酒)有一种情,一点点,就能牵动你的心,这种情叫(乡情)有一个人,虽然离去,但你永远难忘她的个性,这个人叫(母亲)有一些事,虽然遥远,却又总是那么清晰,这些事是(过新年、喝春酒、喝会酒童年的记忆.)（板书：春酒 乡情 母亲 过新年、喝春酒、喝会酒）四、品味语言，体悟感情，指导朗读。4 、春酒乡情母亲童年的这些往事。这些美好的意象中包含着作者多少美好的回忆,蕴含着作者多少美好的情感!请大家再次自由朗读这篇散文,用笔划出你觉得写得美的句子,圈出你觉得用得很好的词.语文课姓语，也就是说语文教学不能脱离对文本的品读。从文字入手，结合学生的体验，理解文章蕴含的深意，再从文本出来，进行拓展延伸，进而上升到文化的层面，达到提高学生语文素养的目的。我想，这是语文的根本。音像、媒体资料仅仅是为了更好地调动学生的积累、经历，营造更好的氛围来品读文本，而不能喧宾夺主、本末倒置，把语文课上成民俗介绍课、多媒体展示课等等。只有抓住了品读这一关键，采用多种不同的方法，如品文环节中的“换”、“删”、“改”等，引导学生找出一些关键字词深入文本，使学生更深地感受祖国文字的魅力，在潜移默化中提高了素养。更是借品读来唤醒学生的体验与思考，形成一种深层体验与思考的习惯，透过文本中文化意象，揭密传统文化，为构建新文化打下坚实的人文基础有效的学习需要给学生创设一个交流的平台。学生深层次的认知发展既需要独立思考，更需要合作交流。学生之间客观上存在着个体差异，这种差异是一种宝贵的学习资源。有差异才有交流，由交流促使学生的思维不断接近“最近发展区”。本课中，老师先让学生独立思考，找出自己认为写得最富有情趣的句子，再小组交流。学生在展示自己的发现时，老师因势利导，适时评价，激活了学生的思维及交流欲望。教师的教学行为由原来高高在上的指点型变成平等参与的合作型，老师成了学习的引导者、合作者。学生在教师的点拨引领下逐步深入文本，探究蕴含在字里行间深刻的内涵和丰富的韵味。教师的平等交流换来了学生的积极的动脑动口，在交流中碰撞出绚丽多彩的思想火花。我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家.写出了我当时情不自禁,对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时我很馋嘴、可爱的样子.总是一词写出了我对春酒的期待之情,一马当先写出了我急切的心情,不请自到让我感受到了乡人们相处的融洽,肚子吃得鼓鼓的写出了一个馋嘴的可爱的小女孩子的特别,蜜蜂似的,形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子,突出了她的可爱.捧字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜.补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说.这句话写出了母亲非常得意的心理.(情趣)请一个学生起来给大家读读,其他同学听他读得怎样.为什么没读出来了?这一语气词表达出了母亲非常得意的心理.朗读时注意读出这样的语气.五、课堂小结。琦君曾这样深情地说过:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写. 我们读了文章后,从作者的回忆中,我们似乎也跟着作者回到了她的童年,感受到作者家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里行间.六、 拓展作业，推荐阅读。琦君 1917 年生于温州.她12 岁随家迁居杭州, 1949 年迁至台湾,后定居美国.自去台湾以后,琦君就再也没有回过温州,她现在已经 88 岁了 . 琦君样深情地说过: 像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写. 老师