人教2011版小学数学四年级三角形的特性（例1例2）.doc

（第一课时）教学内容三角形的特性（例1，例2）备课时间3.7备课教师修改时间上课时间 修改教师教学目标1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中的广泛应用，应用数学知识解决实际问题的能力。3.在探索三角形的特性中，培养学生的观察力，思考力和动手操作的能力。教学重点认识三角形的基本特性。教学难点画三角形指定底边上的高。教学准备多媒体课件、木条、学具教学过程教师活动学生活动上课过程调整一、引入新课 1.你能找出图中的三角形吗？学生说说哪里有三角形，并在图中描出来。2.生活中哪些物体也有三角形呢？3.导入课题三角形在我们生活中有着广泛的运用，你对三角形有哪些认识？今天这节课我们就来学习“三角形的特征”。二、探究新知1.学生自己画一个三角形。展示学生画的这些形状不同、大小不同的三角形，说一说这些三角形有什么共同之处？有几条边，几个角，几个顶点？ 2.学生交流，引导学生认识由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。3.介绍三角形的各个部分名称。 4.再次观察学生画的各种三角形，师指出每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点，这就是三角形的特征。5认识三角形的高。师在黑板上画一个三角形，问三角形的高是什么意思？什么是三角形的高呢？ 师边操作边说明：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。 这条对边叫做三角形的底。6.三角形高的画法师在黑板上线画一个三角形，师边示范边说明：以这条边为底，现在要找他的高。师用三角板的直角边和它重合，（不断移动）说说它的垂线有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？（从对面的顶点画下来的这条垂线）用虚线画一画。特别指出：画完后画出直角标记和写上“高”。学生试着画一画自己纸上三角形的高。引导学生提出：三角形共有三条边，老师刚才只是以其中一条边为底画出了三角形的高，如果以另两条边为底呢？展示学生作业与课件对照是否画对。师小结：一个三角形有三条高。7为了方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形用“三角形ABC”表示。三、教学书61页例21小组活动：用三根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆几个？师巡视后交流反馈。2看书第62页情境图（1）找一找，猜一猜请学生找出图中哪里有三角形？猜猜它们有什么作用？（2）做一做，想一想师指着图猜测这样有什么作用？（稳定或稳固作用）让我们来验证我们猜测。让学生拿出课前准备的用木条钉成的四边形和三角形进行拉一拉（想中间或两边拉）想一想你发现了什么？小组内交流想法。四、巩固拓展1.运用知识数学书第60页做一做2. 画出下面三角形各边对应的高五作业： 第65页练习十五，第1题。 学生同桌互找找三角形。 学生回答学生回答生在纸上画一个三角形，说一说这些三角形中有几条边，几个角，几个顶点。学生自由说。学生自己画高，师巡视指导。学生试着再画一画。学生自己摆。生展示：摆三角形，不管怎么摆只能摆出一种。摆四边形，可以摆出三种不同的四边形。学生猜测。指名学生上