小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (12).docx

想一想 摆一摆教学目标:1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3、通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。教学准备：课件、数位表、圆片若干。计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。教学过程：师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。一、 创设情境，激发学习兴趣。从前，数学王国中有个数字小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己总是最小的，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”，让他来帮帮数字小精灵“1”，让她变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，其他的数学王国中的小朋友为她鼓掌，她很开心，很开心，继续舞蹈着。当她跳到百位时，她变成了100，当她跳到千位时，她变成了1000，下面掌声、欢呼声更是激烈。当她跳到了万位时，她变成10000，人们就奋勇上来与她舞蹈。从此以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的作用。二、新授师：同学们，这就是魔术师的“数位表”， 在数位表中，从右边起第一位叫.？（个位）第二位叫.？（十位）这里还有一些（小圆片），别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？今天老师就和同学们数字王国玩魔术，名字叫摆一摆想一想1、瞧，这个可爱的小圆片跑到“数位表”上了，它在哪儿？在个位上表示什么（1个一）可以用几来表示？1小圆片真调皮，他又十位上了，这表示什么？（一个十），也是10。师：为什么1个圆片放在个位上得到的数字是1，放在十位上得到的数字是10呢？生：圆片放在不同的数位上可以表示不同的数。2、摆2个圆片。师：“数位表”真神奇！现在请同学们来猜数，这个数是由2个圆片摆出来的。这个数是（2）你是怎么知道的，上来摆一摆。（个位上的2个圆片表示2个一，组成的数就是2）这两个圆片还可以摆出什么数，是怎么摆的？同桌讨论一下。谁来说说师：你是怎么摆的，摆出的是什么数？生：我把两个圆片都摆在十位，表示2个十，组成 的数是20。得到一个比2大的数。这是为什么呢？（还可以摆出）师：还可以摆在哪？师：还有不同的摆法吗？（11）你是怎么知道。生：我是这样摆的，1个圆片放在十位，一个圆片放在个位，组成了11。师：我们把2个圆片，摆在数位上组成了11、20、2，3个大小不同的数。看来圆片在数位表中所在的位置太重要了。 3、摆3个圆片。 如果用3个圆片摆一摆，可以组成哪些数呢？不着急，让我们动手摆一摆，动手之前先来读一读小精灵的温馨提示。明白了吗，开始吧！温馨提示：（1）先拿出3个圆片，然后在你的数位表上摆一摆，摆一个，记录一个数。（2）完成之后和同桌交流你是怎么摆的，摆出了那些数。师：谁来说说你是怎么摆的，组成了什么数？（边摆边说） 生1：我是这样摆的：（上台演示）先把3颗棋都放在个位上，是3；再移一颗到十位，是12；再移一颗到十位，是21，再移一颗到十位，是30。生2：我是这样摆的：（上台演示）先把3颗棋都放在十位上，是30；再移一颗到个位，是21；再移一颗到个位，是12，再移一颗到个位，是3。师：谁还想来说说你的摆法？生3：我是这样摆的，我全部都先放在十位上，就是30，然后全部都放在个位上是3，再放一颗到十位上，其他的放在个位上，就是12，然后，反过来，2颗放在十位上，1颗放在各位，就是21。生4：随便摆的。师：仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？生：他们都是先把所有的圆片都放在同一个数位上，然后一个一个往另一个数位上挪。师：我们把这些圆片全部放在十位上，然后一个一个往个位上挪，表示的数就越来越小。反过来，把这些圆片全部放在个位上，然后一个一个往十位上挪，表示的数就越来越大。师：你喜欢哪种摆法？为什么？师：小朋友在摆数的时候，要按照一定的顺序去思考，这样你摆出的数，既不会重复也不会遗漏。4、摆4个圆片。师：小精灵也来了，他给老师出了一个难题，如果再加上一个圆，你能摆出所有的数吗？你们能帮我解决吗？ 师：请3人小组合作，共同讨论4个圆片都能摆出哪几个数？中间的同学在汇总表上作记录，其他同学拿出4个圆片在数位表中摆一摆，可以摆出那些数？看看哪一组合作得最成功。师：小组汇报4个棋子能摆出哪几个数？（4、13、22、31、40）生1：我是这样摆的：（上台演示）先把4颗棋都放在个位上，是4；再移一颗到十位，是13；再移一颗到十位，是22；再移一颗，是31，再移一颗到十位，就四颗都在十位上是40。（4、13、22、31、40）生2：我是这样摆的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在个位上是4，再放一颗到十位上，其他的放在个位上，就是13，然后，反过来，3颗放在十位上，一颗放在各位，就是31，还有两颗放在个位上，还有两颗放到十位上，是22，然后，再反过来放，还是一样是22，所以就只有一个22了。（40、31、22、13、4）生3：我是这样摆的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在个位上是4，再放一颗到十位上，其他的放在个位上，就是13，然后，反过来，3颗放在十位上，一颗放在各位，就是31，还有两颗放在个位上，还有两颗放到十位上，是22，然后，再反过来放，还是一样是22，所以就只有一个22了。（40、4、13、31、22）师：小朋友的想法都不错，我们一起为他们俩鼓掌！还有其他不同的摆法吗？生：呵呵，老师，我是随便摆的。师：哦？那你认为你的方法怎么样？比较喜欢哪一种摆法？说说理由。生：我喜欢第一种方法，这样一颗一颗移不会忘记，而且好玩点。生：我喜欢第二种摆法，只要摆好一个数，交换它们的位置，就成了另一个数，简单点。生：我不喜欢第三种摆法，这种摆法有时候会忘记掉了哪些数都不知道。师：每一个同学都有心目中适合自己的好方法，不管用哪种方法来摆，摆出的都是5个数。但是，我们也应该要考虑一下，哪些方法会比较好，到时，我们也可以用那种方法，既不会重复也不会遗漏，而且摆得快了。5、发现规律，探究5个圆片。师：我们已经用1个圆摆出了1、10两个数，用两个圆片摆出了3个数，用3个圆片摆出了四个数，用4个圆片摆出了五个数，观察这些数你发现了什么？（十位和个位上的数加起来就是圆片的个数、摆出的数比圆片数多1）师：如果不摆，你知道用5个圆片可以摆出几个数？从哪里看出来的？师：你们观察真仔细，竟然有那么大的发现！你们看，摆出的数比圆片数多1。师：5个圆片可以摆出那些数呢？大家能不能发挥想象，在脑子里想一想摆圆片的方法。师：谁来说说，5个圆片可以摆出哪些数？你想到的第一个数是？下一个数应该是几？（5、14、23、32、41、50）动手摆一摆，验证一下师：小小年纪，逻辑性就这么强，老师给你竖起大拇指。6、师：刚才验证了5个圆片确实能摆出6个数，同学们再想一想，用6个、7个、8个圆片可以摆出几个数？然后直接写出6个、7个、8个圆片都能表示哪些数？写好之后各个小组可以再动手验证一下。不过这一次你可以选择摆一摆，也可以不摆，在脑子里想，然后直接写出这些数。现在分大组写一写、摆一摆：第一组用6个圆片摆，第二组摆7个圆片，第三组摆8个圆片。三人小组合作，看哪一组在汇总表上填写得又对又快。请最快的一组说给大家庭。生：动手实践操作。师：通过验证，你们的猜想正确吗？生：我选7颗，写了8个数：7、16、25、34、43、52、61、70。生：我用8颗棋写出了9个数：8、17、26、35、44、53、62、71、80。师：其他同学写的数都是一样吗？生：一样。 师：这么快就能把它们说完整，用的是什么好办法？这是你们的发现，真会观察。三、练习。 师：今天小朋友们利用自己的聪明才智，在数字王国里尽情的玩耍。数字国王还给大家安排了闯关游戏，喜欢吗？第一关：国王用6个圆片摆出了这些数：6、24、15、33、34、42、51师：他摆对了吗？师：小朋友们，真仔细，帮帮改正了错误，要是我们不摆圆片怎样才能写得又对又快呢？板书：5、15、24、33、42、51、60第二关：小王子摆了一些数：8、17、26、35、44、53、62、71、80，你们知道他们是通过几个珠子摆出来的吗？你是怎么知道的？第三关：猜一猜，陈老师的