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文档简介

教学过程：1. 复习旧知：1.我会算。23 6254 7434 942、 我会填。5个十是（ ）；8个十是（ ）；40里面有（ ）个十； 70里面有（ ）个十。3、我发现10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。二.学习目标：1、理解整十数加、减整十数的计算方法。2、能够进行整十数加、减整十数的口算。 板书课题：整十数加、减整十数三、探究新知（1）教师出示例1的情境图。 1.让学生认真观察情境图。2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？教师：从图中我们能提出哪些数学问题？ 让学生自己提出数学问题。【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】 教师有选择地进行板书。 教师板书：一共有多少本书？ 教师：要解决这个问题，怎样列式呢？ 学生：10+20=（2）整十数加整十数教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？1.自己“独学”。2.同桌“对学”。3.让学生交流汇报计算方法。 生1：数数的方法：10、20、30。 生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒， 所以10+2030生3：数的组成：10和20组成30。生4：1个十加2个十得3个十 ，也就是30；生5：借助计数器算出来的。生6：计算的方法：因为1+23，所以10+2030。4.组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。（3）整十数减整十数。教师问：现在我们知道一共有30本书，老师发下去20 本后，还剩多少本？请学生列出算式30-20=教师板书：30-20师：接着我们看30-20=？你又是怎么算的？ 1.同桌讨论。 2.交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是1个十，也就是10。生2：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10生3：3-2=1，30-20=10小结：整十数减整十数，也就是几个十减几个十。让学生打开书61,62页，并用铅笔填62页例一中的方格。4、 知识运用。（闯关游戏）第一关：猜一猜小动物后面都藏着什么数？ 40 +（ ）=70 50 -（ ）=10（ ）-20 =60第二关：摘苹果80-50= 20+30=90-20= 70-30=70+20= 30+40=60-40= 10+80=第三关：小猴
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