小学数学人教2011课标版一年级9加几的教学设计.doc_第1页
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文档简介

9加几的 教 学 设 计平罗县城关第一小学 张丽教学内容： 9加几。教科书第88、第89页的内容及练习二十。教学目标：1、初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。2、体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具学具：运动会场景图、卡片、小棒。教学过程：一、学前准备1出示卡片“9+（）=10”，指名回答。2.口算：9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=二、探究新知谈话：我们已经学习了20以内数的不进位加法，今天我们来学习20以内数的进位加法。1、创设情境，设疑激趣同学们，每年我们学校都要举行运动会。瞧，比赛开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）！为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料。 2、教学例1（1）组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。（2）小组讨论，交流解决问题的方法。（3）组织全班学生交流解决问题的方法。出示四种算法：a数数法：1，2，3，12，13，一共有13盒。b从9接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒。c 从4接着数：箱子外面4盒，然后接着5，6，7，12，13，一共有13盒。d用“凑十法”：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这四种方法中你最喜欢哪一种？提问：要算一共有多少盒饮料怎样列式？（板书 9+4）3、理解“凑十法”教师：9+4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。演示口算过程：教师边提问边指导操作：该怎样移动小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根学生回答教师板书如下：9+4=13问：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？三、练习1、教材第89页“做一做”的第1、2、4题。2、练习二十第1-3题四、课堂小结今天我们学习的9加几，计算9加几的题目可以有很多种方法，主要学会用“凑十法”的方法去算。五、课堂作业练习二十第3、5题六、板书设计9加几 9 +
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