2018八年级语文下册 第一单元 1 风筝课件 语文版

散文 风筝 1 十米跳台运动员 你像一只轻捷的雏燕 驾起矫健的翅膀 凌空一跃 在蓝色的水池上方 划出美丽的曲线 酷似敦煌壁画中凌空飞舞的 飞天 给人带来美的享受 今天 我们就走近这篇特写 一睹 飞天 女将吕伟的风采 每个人都有一个天真烂漫的童年 三月三 风筝飞满天 牵着我的思念和梦幻走回到童年 提到风筝 我们总会想起童年的往事 其实 我们每个人也象飞在空中的风筝 无论我们走得多远 总有一根绳线牵系着你 那就是割不断的亲情 鲁迅先生写的 风筝 一文就是围绕着风筝讲述了一个有关亲情的故事 1 整体感知全文 理清文章思路 领会文章主旨 2 引导学生揣摩品味文中富有深味的语言 体会作者在文中表现出的浓浓兄弟之情 3 学习鲁迅先生的自省精神 培养学生健康的个性 重点 难点 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 我国伟大的文学家 思想家 革命家 中国现代文学的奠基人之一 主要作品有小说集 呐喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 杂文集 坟 等 1918年以鲁迅为笔名发表的 狂人日记 是中国现代文学史上第一篇白话小说 风筝 是作者对现实的感触 封建教育思想摧残了儿童的身心健康 本文是作者在已经发表的 我的兄弟 的基础上写成的 风筝 的含义比 我的兄弟 更为深刻 反映了作者自 我的兄弟 发表后几年来的思想进程和严肃认真地进行自我解剖的态度 散文的分类及叙事散文散文可分为叙事散文 抒情散文和议论散文三类 本文是叙事散文 叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质 表现作者的思想感情 伶仃荡漾瑟缩宽恕 肃 诣 恍 s 杀苦心孤y hu ng 然大悟 1 伶仃 孤独 没有依靠 2 肃杀 形容天气寒冷 草木枯落 3 不堪 表示程度深 4 恍然大悟 形容突然醒悟过来 恍然大悟 豁然开朗辨析同 两个词语都有一下子明白过来的意思 异 豁然开朗 有空间从狭窄幽暗变宽阔明亮的意思 恍然大悟 则没有这个意思 其仅表示猛然清醒的意思 例 1 走出这狭长的巷子 我的眼前豁然开朗 2 听了老师的解释 同学们恍然大悟 明白了彩虹的奥秘 5 瑟缩 身体因寒冷 受惊等而蜷缩 抖动 6 苦心孤诣 为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思 导思1 围绕 风筝 作者写了哪两件事 两件事情中作者的思想为何产生变化 导思2 风筝 是文章描述的对象 作者借 风筝 抒发了自己怎样的情感 叙事线索 感情线索 导思3 文章在环境描写和人物描写上都运用了对比 请找出来并分析其作用 突出主题 导思4 文中的 我 是个怎样的形象 人物形象 关键词 反思 憧憬 请同学们听读课文 并在课本上及时做好旁批和圈点 体会作者感情 感受文章自然的风格 风筝 朗读 1 划分文章部分 层次分别用双竖线 单竖线 2 认为用得好的词语用方框 3 关键语句 或写得好的语句 用波浪线 4 有疑问的地方 用问号标注 第二部分 3 11 第一部分 叙述 风筝事件 的经过 由景入题 由北京的冬天引出对故乡春天的描写 为下文回忆兄弟之间关于风筝的事奠定基础 第三部分 12 以景衬情 由故乡的春天回到北京现实的冬天 照应开头 深化中心 为什么说 在我是一种惊异和悲哀 我惊异什么 悲哀什么 答案 故乡的风筝时节 是温和的春二月 而北京却是肃杀的严冬 所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了 我 见风筝而悲哀 是因为想起小时候 精神的虐杀 的一幕 而且这一幕永远无法补过 1 第一部分 1 2段 第1段属于什么描写 有什么作用 答案 自然环境描写 由现实的北京的冬天引出对故乡春天的回忆 渲染一种凄凉肃杀的气氛 烘托人物悲凉的心情 2 为什么说春天 久经逝去 为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了 答案 这里所说的 春天 是小时候的故乡的春天 是天空中有风筝的春天 现在 在北京看见 一二处风筝浮动 由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息 所以觉得春天就在这天空中荡漾了 3 找出描写 我 粗暴毁坏小兄弟风筝时的动作的词语 想想这些动作描写有何作用 答案 折断 掷 踏 突出了 我 的愤怒与粗暴 表现了 我 当时的傲然和不在意 与小兄弟风筝被毁后的难受与痛苦形成鲜明对比 为下文写 我 醒悟后的沉痛感作了铺垫 重点品析3 11段 4 为何说 我 看到一本外国的讲论儿童的书是 不幸 答案 因为自己一向以为管小兄弟管得对 现在见到书上的道理 心情一下子沉重起来 受到了 惩罚 良心遭受了谴责 无限懊悔 可谓 不幸 5 文中所说的 对于精神的虐杀这一幕 具体指什么 鲁迅把这件事说成是 精神虐杀 是不是说严重了 是夸大其辞 这反映了鲁迅的什么思想境界 答案 对于精神的虐杀这一幕 具体指小时候不许小兄弟放风筝 发现他偷做风筝把风筝抓断踏扁一事 虐杀 一词本来是虐待人而致死 作者用这个感情色彩非常强烈的词语 是想表达自己强烈的自责 这反映出鲁迅先生严格要求自己 严于解剖自己的精神 6 赏析第 段最后一句话的表达效果 答案 运用比喻的修辞手法 形象地写出了 我 认识到错误时的沉重心情 7 如何理解本文的最后一句话 答案 本文最后一句话和开头相呼应 严冬 一语双关 一方面指现实的冬天 一方面则比喻封建制度 封建观念和当时的黑暗社会 躲到肃杀的严冬中去 指希望不要望见春天 不要望见风筝 这样才能忘却 摆脱悲哀 非常的寒威和冷气 不仅指当时的天气 而且指心头悲凉的感受 第三部分 8 难点探究 文章为什么以 风筝 为题目 学会分析标题作用 得中考阅读分析标题作用题2 3 答案 风筝 是文章的线索 贯穿全文 文章开篇用风筝引出回忆 中间回忆 我 少年时虐杀了小兄弟的 风筝梦 结尾因无法补过而引发悲哀 风筝 是 我 复杂情感的凝聚点 我 的惊异和悲哀因 风筝 而起 我 无可把握的悲哀也因虐杀小兄弟的 风筝梦 而起 风筝 是文章描述的中心对象 作者借 风筝 抒怀 1 难点探究 文章中的 我 是一个怎样的人物形象 我 是封建教育思想的受害者 我 当时认为做风筝是 没出息孩子 的 玩艺 我 不自觉地做出了虐杀小兄弟 风筝梦 的事 中年时 读了讲论儿童的书后 我 认识到 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 无意中的施虐使 我 悲苦 无法弥补过错使 我 对现实无比愤慨 意识到应当改革整个社会 2 风筝 小兄弟精心制作风筝 我 粗暴毁坏风筝 写 精神的虐杀 看风筝忆风筝议风筝 由景入题 引出回忆 反思沉重 无法补救 本文通过对 风筝事件 的叙述和严肃的自我解剖 批判了那些受封建教育思想影响 无端压制子弟的父兄 抒发了因四周的 寒威和冷气 而形成的无可把握的悲哀之情 表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温暖的热烈憧憬 1 运用对比 意蕴深厚 环境的对比 北京严冬的肃杀和故乡春二月的温和 人物的对比 小兄弟的弱小和 我 的强大 时间的对比 这一对比又可以从两个方面来分析 第一个方面是 我 前后的变化 第二个方面是小兄弟前后的变化 我 的变化是主要方面 小兄弟的变化是次要方面 但二者又是相辅相成 缺一不可的 这些对比使得文章主题意蕴深厚 2 运用多种描写方法 传神地刻画人物形象 本文综合运用了动作 神态 心理 语言等描写方法刻画人物形象 生动传神 3 双线并行 结构严谨 本文以风筝为线索 由眼前之景想到往昔之事 借风筝这一事物表现深刻主题 文章的另一条线索是 我 的情感变化 对放风筝的 嫌恶 对小兄弟看放风筝的 可鄙 看到小兄弟做风筝时的 愤怒 毁坏风筝离开时的 傲然 反思后的 沉重 和想补过而不得的 悲哀 我 的情感变化给读者以清晰可寻的脉络 并成为打动读者的抒情线索 和三个层面的对比交织成一个浑然的整体 亲情是航行中的一道港湾 每一刻都等待我们从大风大浪中回归 在这里我们放心停留 修补创伤 准备供给 再次扬帆出航 亲情是风 她吹面不寒 亲情是雨 她沾衣欲湿 亲情是星星 明澈的双眸也不知道他的数量 亲情是太阳 枯干的心灵也不知道他的能量 亲情是天 你根本无法诉说她的博大 亲情是地 你根本无法探知她的宽厚 1 兄道友弟道恭兄弟睦孝在中 弟子规 译文 当哥哥姐姐的要友爱弟弟妹妹 做弟弟妹妹的