《我的叔叔于勒》教学设计 第一课时.docx

我的叔叔于勒的教学设计1、 课程标准中的相关内容1结合自己的生活经验，理解小说的主题2 分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。2、 教学目标1知识与技能 把握故事情节及结构，理解环境描写的作用，学习作者莫泊桑从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法，同时理解小说所表达的主题思想。 2过程与方法 通过分组合作学习，设置小说人物情景，让学生角色体验并猜测人物心理的活动，从而使学生体会小市民的生活并感悟人性，提高学生阅读理解能力。3情感态度与价值观 提高学习阅读小说的兴趣，培养学生合作探究，全局思考问题并能同情社会底层的弱者，正确看待亲情与金钱的关系。3、 学生分析 在学习本课前，学生在八年级时已经学习过课文变色龙，对讽刺小说并不陌生，能初步把握小说三要素的知识，但是在阅读小说时仍然缺乏全面把握小说人物形象性格、主题思想、环境描写的能力。在阅读各种不同文体的文章时，小说的故事性强，情节跌宕起伏，往往出人意料之外，这对学生有着非常大的吸引力，学生对阅读小说也很有的兴趣，充分调动学生的这些兴趣，将使得学生在模仿体验中掌握小说阅读的能力。 课程活动的开展学生整体把握小说情节的同时深入理解小说人物的心理，让学生从“知其然”到“知其所以然”。为了使不同角度所得出的认识理解能相互交流分享，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生注意结合课时目标展开思考。本课设计的课堂任务，就是根据小说人物的对话、动作、神态，进行心理活动猜测并能扮演出来4、 教材分析1.本课的作用和地位 本课是九年级上册第三单元的精读课文，是世界名家之作，本单元围绕少年生活展开，欣赏作品时让学生从中得到人生的启示和艺术的享受。本课通过巧妙的构思，曲折的情节让学生体验亲情与金钱的关系，并思考一个时代、一个社会的伦理道德及价值取向。2本课主要内容 菲利普一家生活拮据，于是被送到美洲发了财的弟弟于勒成了一家人的希望，恰巧在去哲尔塞岛游玩时在海伦上遇到饱经风霜、处境艰难的于勒，菲利普夫妇态度发生骤然变化，担心会被于勒拖累，归来时一家人改乘其他渡轮以避开于勒。3. 重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结人物性格特征；学习通过对人物言行、神态的刻画来揭示人物内心世界的方法。教学难点：理解小说表现的主题思想。4. 课时要求：2课时五、教学理念 教师在教学前应了解学生对小说文本的把握，对小说人物的初步印象，并关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。比如说学生希望如何分组，小组或个人又将如何展示他们的合作探究成果。 本课需要学生自己去分析总结的内容较多，那么就可以借助开展一些具体引导问题来分四个小组合作对比互学的活动，这样降低了个体学习的难度，让教学生动起来，让学生发挥个性特长带动不敢发言的学生，将学生的个体差异转变为教学资源，使体验与反思并行，营造高效率的学习环境，培养学生合作探究问题的兴趣和能力。六、教学策略 在教学中，可以采用问题驱动、举例分析、分组合作探究等方式组织教学活动。在理解人物形象、性格特征的过程中，引导学生从语言、动作、神态等方面分析和归纳，鼓励学生将自己形成的理解与组内其他同学相比较，加深对人物的认识，形成自己的观点。 以这种角色体验的分小组活动形式来学习分析人物形象，容易激发学生的学习热情，也有助于交流的开展。教师在引导的过程中也作为一个小说读者的身份参与其中。在引导过程中要注意吸引学生的兴趣，恰当的充当一个提问者的角色，根据本课的课时目标来集中学生观察的焦点，并善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。对于学生的分组，按原始座位两列为一组，方便控制与管理。七、教学环境 多媒体教学八、教学过程 第一课时（一）导入我们在八年级时学过变色龙，“变色龙”最突出的一个特点就是善变，但他有一点是不变的，大家知道吗？古今中外，人与人的关系都是一种社会关系。它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。莫泊桑在我的叔叔于勒中叙述“我”一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，就是想表达对这个问题的认识。今天，让我们走进小说共同探讨这个时代的伦理道德及价值取向。（2） 预习检测1. 说字解词拮(ji)据 栈(zhn)桥 煞(sh)白 撬(qio)开 牡蛎(m l) 褴褛(ln l) 阔绰(chu) 拮据:手头紧，经济境况不好。十拿九稳：比喻很有把握。褴褛：(衣服)破烂。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。阔绰：排场大，生活奢侈。迟疑不决：拿不定主意。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古怪，使人不明白。2. 作者链接（通过查找资料书来了解作者，并有一名同学向其他同学介绍作者，同时请其他同学补充）莫泊桑(Maupassant 18501893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。被誉为“短篇小说之王”，代表作有长篇小说一生、漂亮朋友；中短篇小说项链、菲菲小姐；短篇小说集羊脂球等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠法国的莫泊桑羊脂球 俄国的契诃夫变色龙 美国的欧亨利麦琪的礼物美国的马克吐温竞选州长 。（3） 整体感知 熟读课文，把握故事情节1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节，请从情节发展的角度，梳理一下课文的情节结构。点拨：开端：（第1-4自然段）写菲利普一家拮据的生活和盼望于勒归来的心情。 发展：（第5-19自然段）插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的情况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。 高潮：(第20-47自然段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。 结局：(第48-49自然段)：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。2.根据情节结构，分别为每部分拟一个小标题。点拨：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒 菲利普夫妇对待亲兄弟这种反复无常的态度，完全着眼于金钱。（4） 深层探究 （学生6人一组讨论交流，老师一边巡视一边也参与讨论）1. 找出小说中的自然环境描写及其作用。学生举例：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。交流点拨：第一句衬托了一种欢快心情，为下文遇到于勒后情绪突变做反衬。 第二句狼狈灰溜溜地离开哲尔塞岛时的景物描写衬托了一种灰暗的心情，“紫色 的阴影”语意双关，既指哲尔塞岛，也象征笼罩在菲利普夫妇心头的阴影。2. “如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”表达了什么意思？点拨：这句写出了父亲极度盼望于勒归来，“竟”突出了父亲祈求能有出乎意料之外的发现；“惊喜”这个词体现了父亲焦急