人教2011版小学数学四年级三角形的认识 (3).doc

培养良好的预学能力课题研究教学设计教学设计三角形的认识教学设计高新区联合小学:江苗（一）教材分析：三角形的认识是人教版小学数学四年级下册单元中第一课时的内容。以往的数学学习中，学生对三角形已经有了直观的认识，并能够从平面图形中分辨出三角形。本课主要是让学生在已有的知识基础之上，来理解三角形的意义，系统认识三角形各部分的名称，掌握它的稳定性的特征并能在生活中加以应用，为今后的进一步学习奠定基础。本课时的教学目标为：1.知识与技能：在观察、操作活动中，概括三角形的定义，认识各部分名称以及底和高的含义，用字母表示三角形，理解三角形稳定性的特征，并学会给三角形画高。2.过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。本课的教学重难点确定为：教学重点：概括三角形的定义，认识各部分名称以及底和高的含义，理解三角形稳定性的特征。教学难点：会画三角形的高。教具准备：PPT课件 三角板 用木条钉制成的一个三角形和四边形。学具准备：三角板。（二）本课知识的教学和学法分析新课标指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动中，要使学习学会自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和应用意识。本课的教学中，我充分让学生观察、讨论、实物操作验证知识、应用知识到生活情境中，使全体学生都能积极参与到数学探究中，主动求知，在活动中理解知识，培养能力。在本节课中，我运用小组合作来培养团结协作精神，同时将动口、动手和动脑想结合，从发现新知到概括新知再到获得方法。（三）教学设计：一、预学。检查学生课前预习情况。1.师：生活中你在哪儿见过三角形？（学生举例）2.师：（课件出示）今天我也给大家带来了几张图片，找一找有三角形吗？二、新知导入。引出课题：同学们,那么今天我们就一起来学习三角形的认识。（板书课题：三角形的认识）三、探究学习。（1）三角形的定义。1.画三角形。同学们会画三角形吗？现在请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形（同时师在黑板上画一个三角形）。2.（出示图形）学生判断。3.试着说三角形的定义。(三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。)4.师总结：由三条线段围成的图形叫三角形（师板书）。5.辨一辨:哪些是三角形。（2）三角形各部分的名称。1.比较三角形的相同点。2.学生总结，师板书（三角形有三条边、三个角、三个顶点）。3.（课件出示）三角形各部分的名称。4.用字母表示三角形的方法。师：为了方便，我们一般把三角形的三个顶点用大写字母A、B、C来表示（师板书）那么这个三角形我们就可以这样称呼它叫ABC（师板书），学生一起读。请把你画的三角形也表示成ABC。字母很多，还可以用D.E.F等任意三个字母来三角形的三个顶点。 师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么？5.找相应的顶点和对边。师指图：请大家仔细观察，A点的对边是哪条？（BC）B点的对边呢？（AC）C点的对边呢？（AB）师：下面我们来做一个“对口令游戏”，好吗？游戏是这样的，老师说三角形的一个顶点，你们说这个顶点的对边；老师说三角形的一条边，你们就说出相应的顶点。比如老师说A点，你们就说BC；老师说BC，你们就说A点。明白了吗？看谁反应快！（师生对口令）（3）三角形的特性。1.师：（课件出示）为什么这些地方要用到三角形呢？（学生各抒已见）2.动手操作体验稳定性：拿出用木条钉的三角形、平行四边形抽生拉一拉，你们发现了什么？（学生回答：三角形具有稳定性，教师板书）。3.说一说（课件出示）。师：围篱笆，哪种方法更牢固，为什么？师：实际上在日常生活中三角形的稳定性作用特别大，我们运用他非常多。（4）三角形的高。1.理解三角形高的含义。一只小蚂蚁想从A点向对边BC去。走哪条路近呢？为什么？（课件出示）引导三角形高的定义。2.画三角形的高。师示范画高。（课件出示）判断：这样的画法正确吗？为什么？学生独立试着画高。师：同学们会画三角形的高吗？请同学们试着给你们刚画好那个三角形画高好吗？画好后给你们的小组说说你是怎么画的。四、拓展提升。(1)完成第一题(画出指定底边上的高)。学生自主完成画高，并展示。认识三角形的三条高。师：谁能猜猜三角形有几条高？试着给这个三角形画另外两条高。(2) 完成第二题(请画出边上的高)。师着重讲直角三角形高的画法。(在直角三角形中,如果一条直角边为底,那么所对的另一条直角边就是高)。(3) 完成第三题(请画出边上的高）。师：其实在我们的生活中有这样的三角形,一条高在三角形的里面，另外的两条高在三角形的外面。刚刚我们只作出这个三角形的一条高,另外的两条高呢,