人教2011版小学数学三年级小数的初步认识 (6).doc

小数的初步认识教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册教学目标1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点使学生初步认识小数，能正确读写小数教学难点使学生初步理解小数的含义。一、辩数揭题1师板“25”，你能读一读吗？ “2525”，这个呢？ “25.25”这个数呢？谁能报几个这样的数吗？2象这样的数，我们数学上叫小数，这节课我们就来认识小数。二、探究感知1请观察这些小数，它们有个共同的特点在哪里？ 这个点我们称它为小数点，小数点一定写在整数的右下部分。师板 象这些小数点右边只有一位的小数，我们叫它一位小数。 小数点右边只有两位的小数，我们叫它两位小数。2这些小数，你会读吗？ “25.25”一生读二十五点二五，一生读二十五点二十五。 这两种读法，有哪些地方不一样？ 小数点后面的这些数，和以前的读法不一样，按照顺序把这些数字一个个读出来就可以了。 齐读3一起去商场里找找小数，谁能把它读出来？（5.98 0.85 2.60 ） 这些用小数表示的价格，它到底表示几元几角几分？ 指名说0.85 和 5.98 同样有个“8”，为什么一个是8角，一个是8分呢？ 请观察这些小数表示的价格跟几元几角几分到底有什么关系？ 数学书是4元4角5分，能改写成小数吗？ 几元几角几分，也能改写成以元作单位的小数。41角=（ ）元 1/10元什么意思呢？ 老师这里有1元，从这里拿出0.1元，怎么拿？ 把1元换成10角，也就是说把1元平均分成10份，再取出1份。除了1角外，还可以用哪个数表示？1/10元表示1角，也就是0.1元，所以就可以用“=”连接了，齐读。56角=（ ）元，让你想到了什么？（板：6角 0.6元 6/10元） 6/10怎么来的呢？（课件展示）60.9元，用分数怎么表示？（板：9/10） 用角来表示（板：9角） 通过把几角化作以元作单位，我们发现和分数有关系。有了这个经验，那么，你能把几分化作以元作单位吗？77分=（ / ）元=（ ）元同桌先说说指名说你能说说7/100表示什么意思？课件展示81/100图，让你看到了哪个数？（板）想到的小数呢？齐读915/100图，你看到了哪个数？（板）15/100表示什么意思？用小数表示呢？10小结：今天我们学习的这些小数和以前学的什么数有关系？一位小数，两位小数和怎样的分数有关系呢？小组交流汇报同桌交流 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。112/10，如果化成小数，是多少？0.2米让你想到了哪个分数？2/10米表示什么呢？（课件展示“把1米平均分成10份，取2份”是2分米，点击出示 2分米=2/10米=0。2米 齐读看来，一位小数和十分之几之间的关系，不仅在元角分里有用，在长度单位里也有用。12我们知道，写字姿势，眼离手一尺约3分米，身离桌一拳约8厘米。3分米，8厘米，在米尺上很容易找到。把它们都化作以米做单位，用哪些数可以来表示，又是怎么来的呢？学生独立完成小组交流汇报3分米=3/10米=0.3米 怎么来的？8厘米=8/100厘米=0.08米 为什么是0.08，不是0.8 怎么得到的？ 照这样的话，25/100米改成小数呢？三巩固深化1刚才我们研究的小数都是比1小的，如果大一些呢？（课件出示姚明图 2.26米）2.26米如果改成分米，厘米，该是多少？孩子图，1米40厘米，能改写成以米作单位的数吗？（1.40米，还可以怎么表示？）为什么1.40米，1.4米都可以表示呢？2读一读，想一想。今天，学习的小数在质量里也有的。1） 老师体重42.5千克，一个刚出生婴儿体重4.25千克这两个体重请你抱一抱，你有什么想说的？42.5,4.25同样是4、2、5组成，为什么体重不一样？看来，小数点位置不同，小数的大小就不一样了。2） 一本书的厚是0.2米，一块橡皮厚0.2分米，一个硬币厚0.2厘米。 这3个长度一样长吗？0.2米=2分米，0.2分米=2厘米，0.2厘米=2毫米 同样的小数，表示的长度却不一样，请把单位结合起来看。3在下面3个图形中，哪个图中的阴影部分可以用0.3表示？看到0.3，你想到了什么？40.8 8/10 ，你怎么想到的？ 0.24 24/100 为什么？5这两个图形都是平均分成10份，如果都用“1”来表示的话。我把左边的图形取出其中的1份，拿出的1份用1个数来表示，比较合适？ 左图拿出了0.1，还可以用“1”表示吗