小学数学人教2011课标版一年级《教学设计》.doc

人教版 一年级 第二册 85页找规律教学设计（第1课时） 广州市白云区汇侨第一小学 何丽媚教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第8586页例1、例2及相关练习。 教学目标： 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备：课件、学具、 教具教学过程： 一、情境创设，理解规律 (一)游戏激趣，自然引入，学生根据老师的指令做出相反的动作。（师：摸左耳，生的动作是摸右耳；向前看-向后看，与后面的老师打招呼；睁眼睛-闭眼睛。在这个闭眼睛的过程中，老师迅速带上道具：有规律的用珠子做成的项链和手链，其中左右手各戴一串手链，一串是有排列特点的，（老师渗透“有规律”的概念，）一串是没有规律的。以此引出生活中的实物：有规律的排列往往给人一种美的感受。）师：同学们，何老师带着这些漂亮的“首饰”是要去参加一个跟同学们有关的活动的。猜猜是什么活动？生：庆祝“六一”儿童节活动。师：猜对了，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，我想问问：在属于你们的这个节日里，“你们打算怎么来布置自己的教室呢？”引出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。 （二）点明课题，探究新知 师：今天我们就来学习找规律（板书课堂）二、引导探究，寻找规律 (一)、寻找彩旗的排列规律 师：同学们，你们会怎样打扮自己的教室迎接六一节呢？生：挂彩旗、吊灯笼、挂气球挂出三角形彩旗,让学生观察:1、找一找：彩旗的排列规律；（按颜色:1黄1红重复出现）2、说一说：彩旗的排列规律（注意强调“不断重复出现”的字眼。）3、圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。（1个排列单位）到黑板前演示（近镜头对着学生的操作）（二）、学以致用找排列规律。 1、同桌讨论：“花朵”和“灯笼”的排列规律。（花朵：按颜色：1红1紫重复出现；灯笼：按照1红2蓝重复出现）2、指名学生说说“花朵”和“灯笼”的排列规律。3、小组讨论书本85页的主题图：找出围圆圈的小朋友的排列规律。引导发现：圆圈的排列比较灵活，在这列可以以“男女”、也可以以“女男”为一组重复出现。（教育小朋友排队要讲礼貌，可以的话，都让女孩子先排，“女士优先”，做一位有风度的绅士”）4、小结：实物有规律排列的特点，以一组单位，不断重复出现。（三）练习 1摆一摆：用学具摆一组有规律的图形。2涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。注意引导学生说出自己是按什么规律来设计的。三、数形结合，认知规律 （一)呈现例2的第（1）题，（只出示图形，不给出数据）1让学生先观察：（得出：我们从颜色上发现不了规律） （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2试一试： 你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（二）呈现例2的第（2）题： 1让学生自己在书上完成填空。 2说一说：图形与数字有什么排列规律？ （三）提高练习 ：书本86页，做一做。1.完成P86“做一做”第1题。(学生动手操作，先摆学具后填数 )2. 完成P86“做一做”第2题。如果再让你继续写下去，你怎么写？3、小组游戏：书本86页的“数学游戏”。（小组讨论这些小朋友排队做游戏的规律，然后全班同学站起来一起做游戏）四、设计欣赏：生活中排列有规律的实物。 （我们仔细观