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如何培养学生的运算能力的？ 新课程标准指出“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？现结合自己的教学实践，谈几点体会：1、 提高学生的速算、口算能力。新课程标准指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。 1、 加强基本训练，坚持不懈的进行口算。在日常教学和作业中，我会抓住一切可能的时机来训练学生的口算，晨读时出20道口算题让学生练。在每节课上课前利用几分钟时间，出10到口算题给学生练。做到天天练，这样久而久之，学生们的口算有了很大的提高。2、凑整的训练一定要加强。如：74+26=100，63+37=100，252+ 748=1000，254=100，1258=1000等，要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力。3、形式变换多种练。学生方面如：自算，自己找口算题，在规定的时间内，看能算对几题；互算，同学互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比，看看，来提高口算能力；反复算，通过反复的练习，口算能力自然会提高。 教师方面如：视算训练、听算训练、答口算、口算游戏、等等。二、培养学生良好的计算习惯美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零”。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地获得优质的学习效果。教给孩子一种良好的计算习惯，促进学生计算能力的培养，不仅有利于数学学科质量的提高，而且会使学生受益终一生。1、 认真审题的习惯。我们在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。2、 认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。3、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。三、加强训练。训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。总
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