小学数学人教2011课标版一年级图形的拼组.doc

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P28 图形的拼组例3教学目标： 1、通过拼搭 ，进一步认识正方体和长方体，初步感知立体图形之间的关系。 2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。 3、培养学生初步的空间观念和具有合作创新共同探究的意识。教学重点： 进一步认识正方体和长方体，体会感知正方体与长方体之间的关系。教学难点： 感知立体图形与平面图形之间的关系。教学具准备: 多媒体课件，长方形与正方形纸若干，正方体、长方体、圆柱体积木若干。教学过程：一、 引入师：小朋友，上一节课我们用长方形、正方形、三角形等拼组成很多好看、有趣的图案。今天我们继续来到美妙的图形拼组乐园中学习，你们高兴吗？（媒体出示一些积木图。） 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请你看一看，并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学它是什么形状的？ （学生活动。）师:谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（学生可能回答: 长方体、正方体都有6个面，有的面是长方形，有的面是正方形。）师：对呀，（媒体出示一些长方体和正方体）我们已经知道长方体和正方体都有6个面，正方体的6个面都是正方形，长方体的6个面是长方形的，也有的会是正方形的。今天这节课，我们通过拼一拼，搭一搭来研究长方体、正方体和这些面中的秘密。 (出示课题：图形的拼组) 设计意图说明：通过情境的创设，既回忆了过去学习的内容，又引出今天的内容二、新授探究一：初步体会长方体、正方体面的特征。1、 师：老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体） 师： 请大家再仔细看一看，这个长方体的正面是什么形状的？哪一个面和它的形状大小都是一样？ （学生可能回答：这个长方体的正面的一个面是长方形，正面的一个面与后面的一个面大小一样，形状一样。） 师：它的左面是什么形？又和哪个面的大小形状一样的？（要求学生模仿前面的回答，完整的表述。）师：上面的面呢？（媒体出示一个长方体。）前上右师；长方体中前面与后面的面大小、形状完全一样，左面与右面、上面与下面的面大小、形状也完全一样（点击“面”媒体分别用不同的颜色显示）；我们可以说长方体相对的两个面大小形状一样。（教师板书：长方体相对的两个面形状大小一样。） 2、 师：现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？它相对的是哪个面？它与哪一面的大小形状是一样的？ （学生活动，并请23位小朋友汇报交流。）3、 （媒体出示一个正方体。） 师：说说正方体相对的两个面怎么样？ （学生可能回答：正方体相对的两个面形状大小一样的。）（根据学生回答，点击“面”媒体分别演示。） 师：形状大小一样的是什么图形？ （学生可能回答：是正方形的。）师：说得很好，正方体的6个面都是一样大的，都是正方形。（媒体演示，教师板书：正方体每个面是大小相等的正方形。）4、 （媒体出示一个圆柱体。）上 师：那么圆柱体呢？请小朋友拿出圆柱体仔细观察一下，然后回答。 （学生可能回答：圆柱的上下两个面是一样的，是圆形的。） 师：这些立体图形，相对的面都有一个相同点，是什么呢？ （学生可能回答：相对的两个面形状大小一样。） 小结： 小朋友你们真了不起，发现了这些立体图形的秘密：这些立体图形相对的两个面形状、大小都是一样的。下面我们就一起走进图形的拼组乐园。探究二:进一步体会长方体、正方体等立体图形的关系。1、 正方体的拼组。 （1） 师 ：请你们用桌上的两个正方体木块拼一拼，看一看能拼成什么图形？ （学生活动后可能回答：两个正方体拼成一个长方体；横着看像一块肥皂，竖着看像数字1。 ） 师：你们的想象力可真丰富呀，不管横着拼、竖着拼、还是立起来拼（媒体出示用2块正方体拼成的长方体），两个正方体可以拼成一个长方体。现在请同学们小组合作，用3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？ （学生分小组操作，教师巡视后请组内同学汇报） （2）小组汇报：3个正方体可以拼成一个长方体；可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个长方体、一个台阶，也可以拼成1朵花 （根据学生回答，媒体出示用正方体拼成的图形，如： 等。）师：用4个正方体拼成的3号图形是什么形状的？小结：长方体有时会有相对的两个面是正方形的。 （3）师：如果用8个正方体来拼长方体或正方体，会有哪几种？请你们小组合作拼拼看。 （学生小组活动。） 师：请把搭成的图形拿出来展示一下，为什么说它是长方体或正方体？ （根据学生回答，媒体出示用正方体拼成的图形，如： ） （学生可能回答：可以拼成一个大的长方体，也可能是一个大的正方体。因为每个面都是大小形状一样的正方形，所以是正方体；相对的面是大小形状一样的长方形，也会有正方形，所以是长方体。）小结：正方体的每个面是大小相等的正方形；长方体相对的两个面是形状大小一样的长方形，有时会有相对的面是两个正方形的情况。2、 长方体的拼组。 （媒体件出示： ）师：这是一个什么图形？师：对，这是一个长方体，它的左右着两个面是正方形的（媒体演示：长是宽的2倍）。你能从你们的桌上把这种形状的长方体找出来吗？师：我们用正方体拼成了这么多不同形状的图形。下面用这种形状的长方体来试试好吗？请小组合作用，2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形。（学生活动，教师巡视。）全班交流： （1）2个长方体可以拼成1个细长的长方体，和一个扁扁的长方体； （2）3个长方体可以拼成细长的长方体和一个扁扁的长方体；1个台阶等。 （3）4个长方体可以拼成1个更细长的正方体和一个扁扁的长方体，一个正方体，台阶等。 小结：我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的。你能举一举例子吗？ 设计意图说明：通过正方体与长方体的拼搭进一步感知了立体图形之间的关系并巩固了长方形与正方形边的特征三、练习练习一：1、 （媒体出示书P29练习六的第4题。）连一连： 师：这是长方体哪里的面？请你找一找，再用线连一连。 要求：（1）学生独立做在书上。 （2）汇报交流，说说你这样选择的理由。（点击“面”媒体出示连线。） 2、 （媒体出示书P29练习六的第3题。）数一数： 师：这里有一些用正方体拼组的图形，你能数出来它们都用了几个正方体吗？ 要求：（1）学生独立做在书上。 （2）汇报交流，说说你是怎样数的？（点击（ ）媒体出示答案。） 设计意图说明：通过对立体图形中正方体个数的确认，进一步感知立体图形形状与单个正方体之间的关系练习二： （媒体出示书P29 练习六的第5题。）补一补： 师：李大伯家的墙被车撞坏了，为了安全，他想尽快把墙上的洞补好，可是需要多少块砖呢？你能帮李大伯数一数吗？ 要求：（1）学生独立做在书上。 （2）汇报交流，说说你是怎样数的？（点击（ ）媒体出示答案，点击图，媒体出示补上的砖。） 练习三： （媒体出示书P30练习六的第7题。）折一折：师：这是一个正方体的展开图，它有几个面？说说4 的对面是几？1的对面？6的对面呢？理由又是什么？ 要求：（1）指名口答。 （2）说说你是怎样想的？（点击“展开图”媒体出示演示折成正方体，帮助学生理解答案。） 练习四： （媒体出示书P28）做一做： 师：你看懂图意了吗？对，用长方形纸，借助胶水做一个