小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下册 找规律 杜丹丹.doc

“一师一优课”评比教学设计课题名称找规律教学学科数学教学对象一年授课教师杜丹丹教学课时第一课时所在单位柳河县圣水镇中心小学一、教材内容：人教版 小学数学 一年级下 找规律二、教学目标1、学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。2、通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律规律的方法。通过涂色、摆学具培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过创设情境让学生感知数学与生活的紧密联系，感受规律之美。三、教学重、难点1、通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。2、培养学生的逻辑推理能力和创新意识。四、学情分析学生经过一年的学习，已经基本具备了观察事物的能力，有了一定的学习能力，本课插图清晰明了，学生很容易观察到，但是学生毕竟年龄小，语言表达能力较弱，还需要老师在课上进一步指导。但还有一小部分的学生不能很好的参与到课堂中来，只是做到了倾听，却没有表述的愿望。对于这样的学生，老师还要加强引导，做到全面关注学生。五、教学策略选择与设计在设计时，我将重点引导学生观察图中的规律，并能根据老师的指导，完整表述发现的规律。通过让学生自己动手画规律，涂规律，真正掌握规律的含义，达到熟练运用规律。六、教学环境及资源准备多媒体室，幻灯片七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、 游戏导入1、同学们，我们来做个游戏好吗？名字叫“听口令，做动作”，注意听，游戏开始了：“指眼睛，摸鼻子”你们猜接下来应该做什么?真聪明，你是怎么猜到的？2、揭题。像这样几个动作为一组不断重复出现，我们叫规律。（板书课题）1、听老师的口令指眼睛鼻子。2、齐读课题激发学生兴趣，使学生快速得走进新课。二、探究新知1、学校要举办晚会了，我们要装饰教室，出示主题图，看看老师设计的图纸，漂亮吗？从图中你看到了什么？ 2、和同桌交流，图片中那些物体有规律，他们的规律分别是什么？3、指名回答发现的物体规律。4、师生共同探究小旗的规律。把先出现的一面黄旗，一面红旗称为“一组”，后面的和前面一样，后面出现的几组称为“重复出现”，像小旗这样，按顺序一组一组不断重复出现至少三次，这样的排列叫有规律的排列。小旗的规律是按一面黄旗，一面红旗为一组不断重复出现的。（板书：一组，重复出现）5、从右往左小旗的规律有什么变化？6、小结。找规律关键是找到重复的部分，也就是一组。1、描述图片 2、同桌交流3、谈发现的物体规律4、根据老师的引导，理解规律性质，正确表达小旗规律5、说发现让学生融入情境中，吸引学生注意力，观察图纸。让学生发现图中的规律，并用一句话来概括规律。3、 巩固练习四、课堂小结 1、圈一圈。教材89页第一题。2、涂一涂。教材85页做一做。3、摆一摆。小组合作，动手操作按规律摆学具。4、引导探究课件习题里的颜色、图形规律1、生活中，你们发现了什么东西是有规律的吗？请大家欣赏一下老师收集到的规律美。2、 师总结规律的意义。3、 通过这节课学习，你有什么新收获？4、 大家表现的很棒，给自己一些掌声吧！ 独立做题，涂色，汇报展示观察，猜图形，找规律1、联系生活，说说带有规律的东西2、谈收获3、按规律拍掌培养学生独立思考的能力。鼓励学生发现生活中的美。把规律运用到生活中八、板书设计 找规律 一组 重复出现 九、教学反思 在本节课的教学当中，我设置以游戏导入，激发学习兴趣。出示主题图后一个一个探究其中的物体排列规律，通过一系列练习由浅入深地增强认识，巩固新知，也是学生感受到创造规律的兴趣。最后，联系生活，将规律运用，再谈学习收获。在探究主题图时，所用的规律表达方法“几个物体为一组不断重复出现”中的词语“一组”，虽然对后面的“重复出现至少三次”理解有利，与PPT图片的内容一致，但不利于学生流畅表达，换成相对熟悉的词语“一定顺序”会更好，若这样，说明形成规律至少三组可随之更改为按顺序重复至少两次。讲解完主题图时有个小结，虽然对主题图物体的规律排列进行了概括，也说明了找规律的关键，但似乎有些简洁，若详细周全些，利于练习。在巩固练习之涂一涂过程中，为了清楚展示颜色，而忽视了汇报展示需要有明显的不同来体现规律的多样性。此过程中的另一不足是教师的精力多投放在步骤流程、纠正错误表达上，缺少对学生的鼓励评价，而且方式单一。当学生注意力转移，虽然有所意识，但没及时使用正确的方法帮助学生返回课堂，提升兴趣。此外，教师的亲和力有待加强。在播放课件时有两次失误，内容与画面不相符。学生汇报展示时，虽然正确说明了自己的规律，但不能自然的和其他同学交流分享。回答问题声音小。今后，作为青年教师还需多多积累直接的、间接的教学实践经验，经验足，有些问题可自然解决，及时避免。在平时上课过程中，控制个人情