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将古诗教学与儿童生活链接观望洞庭实录有感 古诗作为中华民族传统文化的一颗璀璨明珠，是一种独特的文学表现形式，具有内容美、形式美音律美、情感美等特征。语文课程标准对阅读教学明确指出“诵读优秀诗文，注意在教学过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”由此可见，古诗阅读教学是传承我国传统文化的重要组成部分。然而，学生作为学生的主体，其原有的生活经历、知识水平、思维方式、情感态度等因素都将影响对古诗的学习效果。因而，学生的生活成了古诗学习的有效抓手。如何将古诗教学与儿童生活链接，提高学习效率。望洞庭一课的教学为我们提供了范例。一、激发学习古诗的兴趣，从生活入手。“语文的外延与学生的生活外延相等。”开课伊始，让学生说说到过哪些地方。用一句话介绍，让学生有话可说。并且，让学生回忆一些著名的写景诗篇，使他们明白古诗所描绘的景、物、情、思就是诗人生活的见闻和感受的真实写照，这样的导入，将离我们学生生活年代相距甚远的古诗与自己的生活产生共鸣，激起学习的愿望。二、表达学习体会，重个性体验。“阅读是学生个性化的行为。”在教学过程中，让学生在初读古诗的基础上，深入阅读文本，让学生思考这首诗写了什么，诗人看到了什么，想到了什么。并且，让学生交流读懂的与存在的问题，这些问题就是学生阅读诗文的抓手，也是让他们有自己阅读收获的引子。在主动积极的思维情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。 三、发挥合作学习的效果，促取长补短。“合作学习”是一种很有效的学习方式，它使学生有更充分的表达机会，让同伴的学习成果发挥作用，从而相互取长补短。在望洞庭这首诗的教学中，学生通过充分的自主学习，在交流的过程中，学生结合自己的学习收获，或讲解，或倾听，或讨论，。这样的学习发挥了学生的自主性，尤其是教别人，并马上应用的内容，可以记住高达90%的内容。学习效果喜人。四、全面感受古诗魅力，拓展学生视野。“语文教材无非是个例子。”凭借这个例子，要使学生练成阅读和作文的熟练技巧。教学中通过拓展题君山，同景他诗的拓展，学生从中深切地感悟了不同的心境下就有不同见闻不同的的感受。同时体会比喻的精妙用处。用美术作品望洞庭的展示，让学生感悟到传统文化多样的表达形式。开阔了视野。在课外阅读写景类文章，内化课内知识的同时，扩大了知识面，陶冶了情操。儿童的生活是丰富多彩的，诗歌的教学就需要与儿童
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