人教2011版小学数学三年级上认识四边形 (3).doc

认识四边形教学设计文山市第二小学 王成利【教学内容】人教版三年级上册第7980页。【教材分析】教材用了与学生息息相关的校园场景作为主题图。图上有许多关于“空间与图形”的信息。如：长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏，等等。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对不同的四边形各自的特性有所了解，特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。【学生分析】考虑到学生对“空间与图形”的知识有了一定的了解。主题图中的信息也是十分丰富的。为了让学生有充足的时间找到更多的图形，我安排学生在课前预习，找出主题图中的几何图形。课前预习可以节省课堂教学时间也可以为后面突破“对四边形进一步分类”这个难点，留足够的时间。为了充分调动学生的学习积极性，在教学时采用小组合作学习的方式。让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，认识四边形的特征，了解不同四边形各自的特性。【教学目标】1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。2通过涂一涂、分一分、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。【教学重点】感知四边形的特征，能正确判别四边形。【教学难点】探究长方形会和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。【教具、学具】多媒体课件、敏特教学设备、作业纸等。【教学过程】一、联系生活，导入新课师：同学们，这是什么地方？（课件出示美丽的校园）师：仔细观察，从图中你找到了哪些你认识的图形？能大声的说出来吗？（生：）师：课本中各种各样的图形，在生活中也能找到。看！这是什么图形？有谁知道呢？（课件出示一个任意四边形）它就是我们今天要认识的新朋友四边形，让我们一起来研究有关四边形的问题吧！（板书：认识四边形）学生两人一组，合作完成。二、小组合作，探究新知活动一：涂一涂师：刚才同学们找得真仔细！找到了那么多图形！老师也找了一些图形（课件展示一组图形），请把你认为是四边形的涂上颜色。咱们比赛一下，看哪一组最快完成。学生涂色，教师巡视，展示学生成果。师：静静的思考，什么样的图形才能称为四边形呢？教师引导学生概括出四边形的特征：有四个角，有四条直的边，是封闭图形，并强调边是要“直的”。(板书：4条边 4个角 封闭图形)三、自主探究，发现新知。师：四边形的家族中原来有这么多的成员，谁能说说身边哪些物体的表面是四边形？学生举例师：老师也找了一些表面有四边形的物体，请看（图片展示）只要我们留心观察，四边形就在我们的身边。活动二：分一分师：你们能给下面的四边形分一分类吗？（学生在作业纸上完成，抽取个别学生作业展示。）（提示：可以根据四边形边和角的特征进行分类。）师小结：你们分得好极了，都非常有自己的想法，只要有充分的理由，分法就是对的。师：看！这是谁？（出示长方形）谁能说出长方形有什么特征呢？根据学生回答，板书：长方形 对边相等，4个角都是直角师：看！这又是谁？（出示正方形）谁能说出正方形有什么特征呢？根据学生回答，板书：正方形 4条边相等，4个角都是直角师：仔细观察这两个老朋友，它们有什么区别？学生回答，教师给予鼓励。四、应用拓展，巩固新知。1画一画。师：我们已经能正确区分长方形和正方形了，想不想把它们画在方格纸上？（学生在作业纸上画）学生汇报（展示台、白板上展示）师：看了你们的作品，老师真为你们骄傲，让我们一起走进智力闯关。2.课堂检测。五、全课总结师：这节课，你有什么收获？（生答）说的真好！生活中处处有数学，只要你有一双会发现的眼睛