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文档简介

用连乘方法解决问题教学设计澄迈县金江中心学校 李日川教学内容：人教版小学2011新课标三年级数学下册第5257页。教学目标：1、在自主探索中探索出两步乘法、除法应用题的数量关系，并能用两步乘法、除法解决相关的生活问题。2、通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题，提高解决相关的生活问题，提高解决问题的能力，发展思维。3、在解决问题中，感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：正确分析数量关系，能用乘法、除法两步计算解决相关的问题。教学难题：理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。教学过程：一、 复习口算二、 创设情境，引入新知课件播放：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶45元。师：根据上面的信息，同学们能提出哪些数学问题？三、 探索新知，形成策略1、出示教材第52页例3主题图：（不能计算出来，因为我们不知道每箱装几个保温壶，无法求出一共卖了多少钱。）2、再出示每箱保温壶有12个。3、再读情境图，收集数学信息。仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：一箱多少个？一箱多少元？一共卖了多少元？4、解决问题（1）审题指导谁能完整地说一说已知信息和问题。（2）独立思考，解决问题请每位同学独立思考，在作用本上做出解答，做完以后交流自己的解题过程。预设：学生1 4512=540（元） 5405=2700（元） 学生2 125=60（个） 6045=2700（元）分步算式合并成综合算式写：45125=2700（元） 12545=2700（元）预设处理：根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生的思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。5、提炼解题策略全班进行汇报：（1） 教师帮助学生明确思路教师借助课件框图梳理分析方法，从已知信息出发采用边读边想的方法进行分析的，当读到和的时候就发现可以求出当继续读到的时候又发现可以求出（2） 教师小结：面对实际的数学问题，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？四、 巩固提升1、 1.（基础题）根据已知条件说出每个算式的意义。运动服每套90元,每箱有10套,共2箱。(1) 9010表示( ）。 (2) 102表示( ）。 (3) 90102表示( )。2、 教材第54页练习十二第3题。3、 做一做张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?4、 练一练跑道每圈长400米，她一个星期（7天）跑多少米?五、 总结评价，拓展延伸通过今天的学习，你有什么新的收获或还有什么疑惑？六、 板书设计 用连乘方法解决问题教学例3题目（略）先求出一共有多少个保温壶。 先求出一箱保温壶多少元。125=60（个） 4512=540（元）604
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