人教2011版小学数学三年级《小数的简单加减法》.doc

小数的简单加减法学案设计红星一场学校：刘晓琳教材来源：小学三年级数学（下册）教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（下册）第七单元 主 题：小数的简单加减法课 时：共5课时，第3课时授课对象：三年级学生设 计 者：刘晓琳1、目标确定的依据新课程标准相关要求：能进行简单的小数加、减法。2、教材分析小数在日常生活中的应用非常广泛，是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。本节课的教学内容是两个一位小数的加法与减法，这节课把学习掌握计算一位小数加、减法的计算方法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。3、学情分析本课内容是在学生近期掌握了认识小数、小数大小比较和以前较熟悉的整数加减法的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。学习目标1、通过尝试当小小售货员和小组内的交流、操作，掌握小数加、减法的计算方法。2、通过计算“0.8+0.6”、“ 1.2-0.6”，对比各种计算方法，提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。3. 通过学习资料和老师的引导，培养学生能在生活中发现数学问题、解决问题的能力。评价任务： 1、小组合作，完成“1.2-0.6”，并互相说一说计算“1.2-0.6”的算法。2、通过对比整数加减法和小数加减法的计算方法，能说出并掌握小数的简单加减法的算理。 3. 能在环节五中说出自己发现的数学信息，联系生活回答老师提出的问题。 教学重点：会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 学习过程评价要点，环节一复习铺垫迁移导入1、笔算下列各题。 32+54= 68-27= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说你是怎样计算的？整数加、减法 的竖式计算有什么需要注意的？ 2、教师总结： 竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法 中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减，要从前一位退“1”。至少90%的学生能计算并说出整数加、减法 的竖式计算方法。环节二情景导入 自主探究合作求知活动一：课件出示学习用品商店同桌之间互相说一说，你看到了哪些学习用品？他们分别是多少钱？售货员阿姨好忙哦，这么多同学来买东西，我们一起来帮售货员阿姨一个忙吧！活动二1.学习小数加法 组织学生在小组中讨论，怎样计算呢？动手算一算，相互交流。教师巡视，再根据学生计算的情况指名板书并汇报，师生共同评价。思考一，：“4”为什么要写在“8”和“6”的下面？2.学习小数减法:你能用小数进行计算吗？（学生独立自主尝试完成）思考二：“2”减“6”不够减怎么办？（老师巡视，对个别学生进行指导，完成后，学生代表板书并且汇报，师生共同评价。）能正确对商品标价和小数进行转换，为下面的计算服务。能正确地计算小数加法和小数减法，通过师生的评价后，大部分学生，能用自己的语言说出计算方法。（评价目标1） 环节三总结提升观察这两个小数加减法的笔算，小组讨论：小数加、减法的竖式是怎样计算的？小数加减法计算和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意些什么呢？(学生代表汇报，老师补充。)总结：小数加减法和整数加减法在计算时，都是把相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”,只是小数加减法要注意把小数点对齐。通过自己的观察，和小组讨论，至少95%的学生，都能理解和掌握简单小数加、减法的计算方法和算理。环节四拓展练习， 提升认识课件展示：1. 吃西瓜比赛(课件出示)学生选一个算式，算出得数，抢答。2.解决问题（1）动脑筋比童话故事选 便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？（独立完成第一小题，小组合作完成第二小题，学生代表展示汇报，师生共同评价。）3.我给算式治治病（争当小医生，小组交流，仔细观察，这几道题那里生病了？）学生代表汇报，师生共同评价。拓展练习，进一步巩固所学知识。为完成目标1、2服务。至少90%的学生能独立完成并解答正确。环节五生活中数学课件出示资料：（我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减到现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之后。）老师提问：通过这条信息你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？解答后结合数据谈谈你的感受。（学生回答后师补充我国人均耕地面积减少的原因和补救措施，教育学生生活中的数学可以给我们带来我国飞速发展的好消息，但也给我们带来了警示。只要你做个有心人，多去发现和积累，一定会有很多收获。）学生能发现资料中的小数，并能提出相应的数学问题。在老师的提示下可以了解到生活中的数学过我们带来的一些信息。环节六课堂小结自我评价1. 今天这节课你有什么收获？2.学生齐读小数加减法法则儿歌。围绕3个目标内容谈感受。作业布置今天