人教2011版小学数学三年级用乘法分两步计算解决问题.docx

用乘法分两步计算解决问题教案设计教学目标：知识与技能：1.学会用乘法分两步计算解决问题。 2.培养学生从实际生活中收集数学信息，提出解决数学问题的能力。过程与方法：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法分两步解决问题。情感态度与价值观：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法分两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教具：多媒体课件 教学过程 一创设情境，导入新知 师：同学们，老师手里拿的是什么？（1盒粉笔） 师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？（24支） 师：你是用什么方法数出来的？ 指明学生回答。这盒粉笔有6行，每行有8支，所以有6848（支） 师：2盒有多少支？怎样计算？48296（支） 师：谁能完整地叙述刚才这道题？ （同桌可以交流。1盒粉笔有6行，每行有8支。2盒这样的粉笔一共有多少支？） 师：谁能列式解决这个问题？说一说每步算式表示的意义。 6848（支）求出1盒粉笔有多少支。 48296（支）求出2盒粉笔有多少支。 师：类似刚才这样的问题在我们的生活中经常出现，今天我们就进一步学习用乘法两步计算解决问题。（板书：用乘法两步计算解决问题） 设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发学生从数学的角度提出数学问题，调动学生学习的自主性和能动性。 二.探究新知，体验策略的多样性 1. 交流信息，提出问题。 （1）课件出示教材52页例3，请同学们仔细观察，并说一说从中得到了哪些信息。 （2）汇报信息：超市一周卖出5箱保温壶。每箱有12个保温壶。 （3）提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息？ 2. 探究交流。 （1） 小组内互相讨论、交流。 （2） 教师巡视指导。 （3） 汇报交流后的结果。（找学生到黑板搬演自己小组的交流结果） 提问：4512540（元）表示什么？（每个保温壶卖45元，12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数） 54052700（元）表示什么？（5箱保温壶一共卖的钱数） 同学们能列出综合算式吗？45125先求一箱保温壶能卖多少元，再求5箱保温壶一共卖多少元。 设计意图：让学生通过合作交流，共同得出计算过程和结果，使他们对用乘法分两步计算解决问题有明确的认识，并通过 与的比较，知道他们是一种方法，只是在式子的写法上有所不同。 提问：12560（个）表示什么？（每箱有12个保温壶，5箱一共有的保温壶的个数） 60452700（元）表示什么？（5箱一共有60个保温壶，这些保温壶一共卖的钱数） 同学们能列出综合算式吗？12545先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个保温壶卖45元，这些保温壶一共卖多少钱。 （4） 讨论：和这两种方法与和这两种方法之间有什么样的关系？ 汇报：与、与的解题思路是相同的，只是和分别是和两步计算合并的综合算式。 3. 小结： 学生分组讨论交流，自己归纳总结。（老师可做适当的提示） 用乘法分两步计算解决问题时，要根据问题找已知条件，确定先算什么，再算什么。其中先算什么是解决问题的关键。4 课堂检测 52页 做一做 允许交流。（找学生到黑板演示结果，并讲解。讲解过程中有困难，小组内的其他成员可补充。） 54页 练习十二 1.2.4题 可独立完成，也可交流完成。（找学生到黑板演示结果，并讲解。讲解过程中有困难，小