《物体的浮沉条件及应用》教学设计.docx

第3节 物体的浮沉条件及应用（教学设计） 松桃苗族自治县第二中学 龙光友 教材分析 本节为人教版初中物理第十章第3节内容，是本章的重点内容，是对前面内容的延伸和扩展，课标要求能够运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 学情分析 学生通过前面两节的学习，对浮力及阿基米德原理有了深层次的认识，为本节的学习作好了铺垫，只需要稍加点拨，学生学习本节难度不大。 教学目标1、 知识与技能1.知道物体浮沉的原因；2.理解物体浮沉的条件，能够进行简单的分析；3.能够应用浮沉条件解释生活和生产中的一些现象。2、 过程与方法1.经历观察和实验的过程，得到初步猜想；2.通过轮船工作原理的讨论，应用“控制变量”的科学方法；3.通过学生实验及实验的设计，提高创造思维能力及动手探究能力。3、 情感态度与价值观1.从合作学习中，养成相互学习、相互欣赏的学风；2.通过了解浮力知识在生产和国防等领域中的应用，关怀生命，立志爱国。4、 教学重难点 浮沉条件及其应用。 教学过程1、 新课导入 （一）通过简单的复习和生活实例，直接导出课题 第3节 物体的浮沉条件及应用 （二）给出学习目标： 1.知道物体的浮沉原因及条件； 2.能够解释船、潜水艇、气球、飞艇等浮沉现象； 3.能够解决相关的物理问题.2、 新课教学 （一）物体的浮沉条件1.通过小实验得出浸入液体的物体的三种现象：上浮、悬浮、下沉。2.对物体进行受力分析：重力和浮力师生共同讨论得出：（1）浮力大于重力，物体上浮；（2）浮力等于重力，受力平衡，物体悬浮；（3）浮力小于重力，物体下沉。 3.讨论:浮力与液体的密度有关，重力与物体的密度有关，那么液体密度和物体密度跟物体的浮沉有什么联系？（1）液物，物体上浮；（2）液物，物体悬浮；（3）液物，物体下沉。练习题：1.把铜球、铁球、木球放入盛有酒精的容器中，静止后如图所示，由此可以判定()A铜球、木球一定是空心的 B木球、铁球一定是实心的C铁球一定是实心的D铜球是空心的，铁球、球可能都是空心的2三个体积相同、由不同材料制成的球体放入同一种液体中，最后静止时如图所示。(1)它们所受浮力的大小关系是()AF甲F乙F丙 BF甲F乙F丙CF甲F乙F丙 DF甲F乙F丙(2)它们自重的大小关系是()AG甲G乙G丙BG甲G乙G丙CG甲G乙G丙 DG甲G乙G丙利用郑和下西洋的故事，顺利导出：（2） 浮力的应用 1、我国古代对浮力的应用：（重点在于激发学生的爱国热情，快速带过即可） 早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。 周朝以后不仅在小河上能架设浮桥，在黄河、长江这样的大河流上也多次架设过浮桥。我国汉代曾发明过一种做军事信号用的灯笼，灯笼能腾空而起，飞向天空。 三国时期有“曹冲称象”。除了以舟称物之外，以舟起重也是中国人的发明。据史籍记载，真定县僧人怀丙曾“打捞铁牛”。他创造了浮力起重法。 2.轮船 （1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。 （2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量； F浮= m排g 而 F浮=G m船+m货= m排 （3）载重线 3.潜水艇 模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起 工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。 4.气球和飞艇：内部充有小于空气密度的气体 工作原理：靠空气浮力升空 练习题： 1.在表面涂蜡的细木棒末端绕上适量的金属丝制成一个密度计，把它分别放到甲、乙、丙三种不同的液体里，如图所示，则()A木棒在甲液体里受到的浮力最大B木棒在乙液体里受到的浮力最大C丙液体的密度最大D甲液体的密度最小 2.如图所示是薄纸制成的下端开口容器，容器的容积为1 m3，所用薄纸重力为0.5 N，容器内空气重力为_N，容器(含其内空气)的总重力为_N(空气密度为1.29 kg/m3，g取10 N/kg)。为了使容器悬浮在空中，你要用_的方法使容器内空气减少，容器内空气的重力减少_N，容器才能悬浮在空中，此时容器内空气密度_(选填“大于”“等于”或“小于”)容器外空气密度。 3、 课堂小结4、 课后作业 1.复习本节，预习下节2. 完成家庭作业.5、 板书设计一、物体的浮沉条件：上浮、悬浮、下沉二、浮力的应用：轮船、潜水艇、气球和飞艇 课后反思 本节内容是对前面内容的综合应用，