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文档简介

长方形的面积计算一、教学目标知识与技能:推导和掌握长方形、正方形的面积公式。会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。过程与方法：通过观察、探索等学习活动，让学生在经历推导长方形、正方形面积计算公式抽象过程中，感受长方形、正方形的面积计算的现实性。情感态度与价值观：让学生在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，增强自信心。二、教学重、难点推导并掌握长方形面积计算公式。会应用长方形面积公式解决问题。三、教法讲解演示、引导发现四、学法分析思考、交流讨论新课导入 1师：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？2提问：要知道数学书封面的面积有多大，怎么去测量呢？(用1平方米的面积单位去测量) 3在学生产生疑问的同时，提出问题，引导学生去探索。测量很大面的面积时，用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法，可以求出长方形面积呢？这就是我们这节课探究的问题。(揭示课题：长方形面积的计算)导学案一、学习目标掌握长方形面积计算公式。二、自主学习出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们有什么办法比较吗？生：用1平方厘米的面积单位进行测量。(课件出示画出1平方厘米格子的图示，比较出大小)三、自学检测给你一个长方形要你求出它的面积，你会吗？测量书上第3小题两幅图，再计算它们的面积。 四、合作学习1教学例4(1)课件出示例4主题情境图，观察图中的长方形，猜想：长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？(2)发现规律：分组活动，出示活动要求。a把学生分成四个小组，按组分给每个同学长方形板，要求学生先量出长方形的长与宽，并做好记录。b用面积是1平方厘米的正方形量一量长方形的面积，并记录。c思考讨论：用1平方厘米的小正方形沿长方形的长边摆，一排可以摆()个小正方形，摆一排的面积是()平方厘米；沿着长方形的宽边可以摆()个1平方厘米的小正方形，也就是说可以摆()排。长方形的面积与长和宽有什么关系？活动反馈四个小组测量操作完毕，反馈活动情况。每排摆的个数(长的厘米数)排数(宽的厘米数)面积(长和宽厘米数的乘积)一组：4312二组：5210三组：6424 长 宽 面积抽象概括。师生共同抽象出长方形的面积计算公式，并板书：长方形的面积长宽五、达标测试完成课前提出的计算数学书封面面积。 学生独立完成，集体评议。六、课后总结 今天同学们有什么收获？ 七、作业完成课后习题算一算：（1）一个长方形的长是8分米，宽是4分米，面积是（ ）（2）一块正方形手帕的边长10厘米，面积是（ ）（3）长方形长1米，宽3分米，面积是（ ）八、课后反思为使更好更充分的发挥学生的主导性地位，在本节课授课前准备较充分。但在授课
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