29、古诗两首.doc

三年级下册语文教案设计设计教师 年 月 日课题29、古诗两首课时2课时教学目标知识、技能1掌握生字：会认4个字，会写8个字。2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。思维、能力根据课下注释和插图理解诗意，提升体会诗中描绘意境的能力。情感、态度、价值观了解传统节日，喜爱是个描绘的意境。教学重点入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。教学难点走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。教具学具准备作者介绍和诗作赏析的资料。教学设计二次备课教学流程一、导入1视频播放牛郎织女的传说，导入新课。2板书课题，指导书写“乞”、“巧”。二、学诗（一）初读全诗1生自由读全诗，要求：把字音读准。想一想，这首诗中，哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面2指名读诗（二）品读第一个诗句1交流：哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？2指名读第一句诗3生自由读诗句，体会诗句中蕴含着的心情。4根据学生的个性化解读，指导诵读。5学习生字“霄”6说一说这个诗句的意思；齐读这个诗句。（三）品读第二句诗1出示图片（乞巧场面），引导学习“资料袋”，了解古代“乞巧的风俗”2交流：哪个句诗写的是人们七夕乞巧的风俗呢？指名读。3想像：七夕节里，姑娘们会许下什么样的心愿呢？4回扣诗句：用心读一读，想一想，你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？（板书：穿尽几万条）5指导诵读。三、小结1有感情地吟诵乞巧。2回顾学法：了解诗里的故事；走进诗的字里行间，用心品味；展开想象，体会诗句蕴含的感情3背诵乞巧。嫦娥过渡语：在这七夕的夜晚，当银河两岸的牛郎织女一家人幸福地团聚，其乐融融的时候，同样是在这片夜空之中，月亮上的广寒宫里，却是一片冷冷清清，幽暗的烛光照出了一个孤独的影子。一、初读1师范读全诗2导入，板书课题。3视频播放嫦娥奔月二、品读1迁移学法，自读嫦娥，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活呢？2交流：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活？你是从哪一个诗句体会到的？读诗句，谈体会。根据学生的个性化感悟和体验，引导想像。指导朗读。3引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）：七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在_，而嫦娥却_。中秋节的夜晚，家家户户聚在一起_，而嫦娥却_。4回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？（板书：悔夜夜心）理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？想像：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？5指导诵读。三、总结拓展1总结语：同学们，你们瞧，咱们中国人民多有智慧啊！同样的一片星空，却能想像出牛郎织女和嫦娥这样两个截然不同的故事来！许多诗人也像林杰和李商隐一样，被这些美丽的传说深深打动，他们也把这些故事写进了诗句里。2推荐古诗秋夕、天竺寺八月十五日夜桂子，鼓励课外积累。四、布置作业1把牛郎织女和嫦娥奔月的故事讲给家里人听。2收集关于神话故事的诗歌，下节课交流。分层训练基础内容积累写出下列字的意义霄 宵 尽课后巩固提高默写乞巧回答问题这首诗的作者是（ ）朝的（ ）。这首诗涉及的古代传说是（ ） 创新思维训练 默写嫦娥回答问题1、这首诗的作者是（ ）朝的（ ）。2、解释诗中的词语云母屏风： 长河： 应悔：