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文档简介

搭配中的学问教学设计 遵义市人民路小学 冉乐乐教学内容：教科书第102页例2及相关内容教学目标：1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值2.让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类的过程以及运用符号和数形结合的方法。3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受逆向思维以及符号化思想。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值，体会符号表达的简洁、明确等优点。教学难点：渗透有序思考问题的思想，用适当的方式表达出搭配的过程与结果。教学过程一、创设情境，引入课题1.由小丸子起床看见妈妈给她挑出来的衣服只能是一件上装搭配一件下装(小精灵提示)，让学生自主选择一套，体验要求的重要性。（设计意图：让学生回顾以前的学过的分类，体验分类的过程，明白分类是按物体的某一种属性进行分类。）2.小丸子想知道一共有几种搭配方法，你们能帮她算一算一共有多少种搭配方法？学生的逻辑思维一般是上装搭配下装，老师通过提问：刚刚咱们是上装搭配下装，咱们还有其他的搭配方式吗？引导孩子打开自己的思维。在通过找两者的相同点和不同点，让学生明白生活中有时候是可以逆向思考的。（设计意图：通过这一过程，向学生渗透逆向思维。）3.通过老师的搭配过程，让学生发现重复、遗漏两种情况，让学生分析产生这两种情况的根本原因是什么？让学生体验有序思考的重要性。二、探索各种方法，体验符号化思想以及有序思考的过程1.学生采用自己的方式记录搭配的过程及结果设计意图：让学生自主发挥自己的大脑，用自己能够想到的方式去表示搭配的过程及结果。2.学生上台展示自己的成果，并讲解表示的过程及结果，学生讲解一种，老师就收集一种，后面集中展示（这个时候注意引导学生明白是用什么符号表示上装和下装，以及怎样区别这里面相同的符号）（设计意图：通过收集学生各种不同的表达方式，让学生深刻的感受到符号的多样化。）3.通过找这些表达方式的相同点和不同点设计意图：锻炼学生的归纳总结能力以及体验符号在生活中的重要性。4.通过提问：在这些方法中你最喜欢哪一种表示方式，为什么呢？设计意图：让学生感知事物符号化的简洁性以及符号在我们生活中的重要性。5.算式：体验数形结合（1）同学上台给同学讲解为什么是23=6（种）呢？（2）老师通过提问：下装搭配上装应该用什么算式表示？（3）通过解决三个问题 增加一件上装，现在小丸子一共有多少种穿法呢？ 增加一件下装，现在小丸子一共有多少种穿法呢？ 为什么同样是增加一件，但是他们的总数却不一样呢？（设计意图：让学生理解数形结合以及进一步体验数形结合思想。）三、生活运用1.搭配早餐问题 2种饮料搭配4种点心，一共有几种搭配方法2.生日礼物搭配问题 4束鲜花搭配5种蛋糕，一共有几种搭配方法3.照相问题 3个人照相一共有几种站法？（设计意图：让学生巩固今天所学的知识，把今天所学的知识运用于我们的生活实际中去。让学生在各种不同生活情境中去体验有序思考，明白数学来源于生活，
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