《第2节 声音的产生和传播》教案2.doc

第2节 声音的产生和传播教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解声音发生的条件：物体的振动。2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音。3、知道声音在不同的介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度，知道声速在固体中最大、气体中最小。（二）过程与方法1、通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。2、通过学生小组完成实验，培养学生团队合作能力。（三）情感、态度与价值观1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。二、教学重点1、声音产生的条件。2、声音的传播的条件。3、声音传播的形式与速度。三、教学难点1、实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同。四、课时安排1课时五、教学准备橡皮筋、真空不能传声演示器、真空泵、铁尺、低音喇叭、蜡烛、铅笔、水槽、水小木塞、有关课件六、教学过程新课导入：“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”你知道风声、雨声、读书声是如何产生的吗？它们又是如何传入我们的耳朵呢？新课讲解：一、声音的发生学生探究小实验：（1）把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手将它拉紧拨动它。A、你听到声音了吗？B、橡皮筋在做怎样的运动？C、这声音是又什么引起的？（2）把铁尺一段按在桌子上，拨动悬空的一端。A、你听到声音了吗？B、铁尺在做怎样的运动？C、这声音是又什么引起的？（3）用两只手指轻轻地放在自己喉部，然后发出声音。A、你感觉到喉部在振动吗？B、你知道是什么在振动？引导学生归纳出结论： 1）声源：正在发声的物体叫声源。2）声音是由于物体的振动产生的。提问：声音是怎样传到人耳的呢？二、音的传播（1）观察实验：将一只小电铃放在密封的玻璃罩内，接通电源。 你听到了什么？你看到电铃的锤在干什么？用真空泵抽出罩内的空气。当空气逐渐被抽去时，电铃声会怎样？当空气几乎被抽尽时，你仍然能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内。现在你又听到声音了吗？声音在空气中能传播吗？思考：许多科幻电影都有在太空战争的场面，你认为太空中能听到爆炸的声音吗？提问：声音能在固体中传播吗？（2）学生动手实验：用手轻轻地敲击自己的桌面，你能听到敲击声吗？将耳朵紧贴桌面，你能不能听到敲击声？（3）自制“土电话”实验：同桌用自制的“土电话”看能否通话？再提问：声音能在液体中传声吗？请学生设计一个实验来验证。引导学生通过实验归纳：声音的传播需要物质（介质）。（固体、液体、气体都是介质）三、声波提问：你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？（1）观察实验：水波的实验。水槽中平静的水面上，放一个软木塞，用铅笔有节奏地点击水面某处，水面会出现什么现象？木塞怎样运动？（2）观察实验：用口径较大的音箱喇叭对着邻近的蜡烛播放音调很低的声音时，喇叭会发生_，蜡烛将会发生_，这个现象说明什么？_。引导学生分析类比：水波声波。归纳总结：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。声波的应用举例：超声波粉碎胆结石、声波探测海底的深度四、声音传播的快慢（1）声音在不同的介质和温度下，传播的快慢不同。15的空气中，声音每秒钟传播340米，气温每升高1，每秒钟传播的距离约增加0.6米（2）在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？学生讨论，交流意见。然后老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。思考：对着山崖高声喊叫，你会听到什么？查阅资料解释原因，然后在班上交流。 当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源