语文北师大版三年级下册《捞铁牛

捞铁牛第二课时教学设计教材分析：捞铁牛这篇课文讲的是宋朝时发生的故事，有一次，黄河发大水，河两岸拴住浮桥的八只达铁牛，被水冲走了，陷在河底的淤泥里，洪水退了，怀丙和尚利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。这篇课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的整个过程，层次清楚，行文简明有序，重点突出。学情分析：三年级学生已学过有关反映我国古代和新阿呆科学技术方面成就的课文。对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。需要学生认真思考和学习。教学目标：1、 了解怀丙和尚是怎样捞铁牛的，感受古代劳动人民的智慧和创造力。2、 重点学习课文，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。3、 继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这个句子。4、 激发学生学科学、用科学的兴趣。重点难点：1、 读课文，了解怀丙捞铁牛的方法，并能复述打捞过程。2、 感受古代劳动人民的智慧，激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。 教具准备： 课件、小组积分表教学过程：一、 巩固旧知，导入新课：1、 听写：打捞 铁块 笨重 水性 材料 搭架 跨越 工程2、 师：这节课我们继续学习捞铁牛。（板书课题：捞铁牛）通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名反馈，训练学生概括以及口头表达能力。教师给予适当评价）二、 学习课文，理解捞铁牛的方法1、 了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫（1） 师：那一年，黄河发了很大的水，汹涌的河水把浮桥冲断，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。这八只大铁牛可不得了，各个庞然大物，每只都要上万斤。人们要重修浮桥，离开这八只大铁牛可不行，现在必须要把这八只大铁牛捞上来，这么大、这么重，人们面对这样的问题摇了摇头，叹了叹气，正在这个时候来了一个和尚，这个和尚是谁？他说了什么？（板书：被水冲走、怀丙）（2） 分析“我来试试看。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”（板书：叫水送回）师：听了怀丙和尚说的话人们会怎么想？说些什么呢？师：可这个怀丙和尚当时是怎样的状态？（引导学生说出胸有成竹）师：当所有人都没有办法的情况下，这个怀丙和尚有办法，他可真是个有本事的人？2、 读文，了解怀丙捞牛的过程过渡：怀丙和尚怎么样让水把铁牛送回来的呢？怀丙和尚为了捞出这八只笨重的大铁牛可做了不少准备工作呢？在哪一个自然段详细说了怀丙和尚打捞的准备工作呢？（课文第3自然段）（1） 学习第3自然段：师：默读课文第3自然段，看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作？ 生汇报。（师说出每个步骤的小标题）（板书：准备）师：这些准备工作的顺序能颠倒吗？为什么？ 生自由说，教师引导。师：看来怀丙和尚的四项准备工作可是一环扣一环，可见怀丙想的有多仔细，做事非常细心。现在请你们在小组内给这四项准备工作排一排顺序，然后用顺序词说一说准备工作： 先.再然后最后.生汇报过渡：好啦，准备工作就绪，现在我们马上要和怀丙一起捞牛吧！（板书：打捞）（2） 学习课文第4自然段：师：默读第4 自然段，用符号画出动词。生汇报。师：谁来说一说怀丙是怎样把第一只铁牛捞上来的？师：就这样，怀丙成功地捞出了第一只大铁牛，请你们再回忆一下吧！（再读，在感受）师：请小组给下列动词排序，说明捞铁牛的经过。（生汇报，教师板书）师：第一只铁牛成功捞出，谁来继续给捞一捞第二只大铁牛？第三只？.师：怀丙同样的办法把一只一只都拖了回来。过渡：就这样，怀丙利用水的浮力，经过自己的缜密思考、有序的工作，终于把庞大的铁牛捞回来了，他可真是了不起，难怪人们这样称赞他。（生读第6段）3、 学习第6段，理解重点词语“出色”师：根据课文你们怎样理解“出色”这个词呢？（板书：出色的工程家）三、 课时总结：1、 师：其实，我国历史上像怀丙这样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有很多，你还知道哪个故事？（曹冲称象、国王的王冠）2、 通过学习本课，你们受到什么启发？3、 教师总结：看，这个故事将近一千多年前，在没有任何现代工具的情况下，我们的古人就知道动脑筋，利用自己的智慧、自然的力量为自己解决了困难，这个故事不仅让我们感受到了怀丙出色的才华，更让我们感受到古人的智慧，我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪。 希望同学们在今后的生活中能用科学知识充实自己的头脑，做一