烦恼垃圾箱 2003.doc

烦恼垃圾箱要写这篇文字是因为夏老师有一天讲的一个有意思的教学插曲。烦恼垃圾箱源自于特别女生萨哈拉，书中特别的女老师给学生们准备了一个纸篓作为烦恼垃圾箱。每次上课之前所有学生都必须将自己的烦恼放入垃圾箱中，上课时彻底忘记烦恼，享受学习的乐趣；下课后学生们依次排队领回自己的烦恼，怎么处理自便！根据作者的描述或者说从萨哈拉的角度来观察，这个举动并没有像我以为的那样震动所有的学生，但是起码萨哈拉每次都极认真的将自己的那些大大小小的烦恼寄存在老师这里，仿佛心里轻松了一些，大部分的同学也是极认真的去对待，虽然有些烦恼让成年人感觉可笑，但是这就是孩子啊，他们对自己的内心是极为负责极为认真的。 当时看到这里我就为老师的这种行为感动，她是那么认真的想要去为孩子们保有纯粹的快乐。同时也有些无奈，这样用心也未能让学生领情，可是现在看来我是有些幼稚和完美主义的，有些事情不是所有人都能接受的，毕竟每个人的背景都是不一样的，所以以后倘若我再遇到类似的情况，不要失望不要委屈，世上本就没有人能讨所有人的喜欢，本就不是付出多少必然有相应的收获，看开些，向好处看毕竟还是有人接受了你，喜欢着你，这样就挺好的！某日，夏老师在还书给我的时候讲了一件挺有意思的事。她的班上有一个学生不太情愿来上课，又一次不知道为了什么居然是哭哭啼啼的来到了课堂。下课跟学生沟通的时候有这样一段对话：“你为什么哭啊？”“说了也没用，我不跟你说。”“你是不是有很多烦恼啊？“嗯。”“那下次上课的时候老师给你准备一个烦恼垃圾箱让你把所有烦恼都扔进去好不好？”“好啊！”于是第二次上课时便真的拿了一个纸盒给他，当时孩子是有些新奇的，真的是象征性的将烦恼放在盒子里，虽然没有什么明显的变化也没有什么表示但是敢肯定的是对课堂不再那么排斥了，情绪也不会再那么激动了。另外还有一个平常比较调皮的孩子也很好奇的凑过来，比较有兴致的将他的烦恼丢进去了，据说那节课表现比平时要好很多。目前没有看到这个举动带来的效果，但我想它绝对是一枚投入水中的石子，是起了涟漪的，至于这波纹有多大还需观察。此时我突然想起了一个细节，刚看这本书的时候我有些不理解，为什么放学后老师还要学生把烦恼领回去，干嘛还要提醒他们这些不愉快的事呢？就在此刻我突然想通了（虽然不知作者的意图是不是这样），虽说这样的举动能让学生暂时忘记烦恼，但是放学后他们就像是从真空中回到现实世界，原来的烦恼还是会紧随而来并没有随着垃圾箱而消失，所以此举有两个效果：1.保证上课效果及老师的信用。如果没有后来将烦恼领回这一流程，那么当学生在实际生活中再次遇到原来的老麻烦、就烦恼时就会有一种失望我不是已经将烦恼扔到了垃圾箱里了吗？为什么现在它们还是像恶魔一样缠着我，看来老师的那个劳什子是骗人的东东。那么对于老师的信用的就会有损伤，以后对这个仪式便不再信任，那么这个仪式便会渐渐失去原由的意义。2.深层意义上说，还是在教会学生人生的道理，生活中有许许多多的烦恼，这是一个很遗憾的事情但必须去面对，暂时的逃避并不能根本解决问题，要对自己的生活负责，这也是成长必须面对的。在这个过程中，教师也可以适当的指导学生怎样处理一些困扰着他们的普遍问题，尽量让同样的问题少缠绕学生一些时日。在这两件事中，可以看出一个老师不光要教学水平高还要能真正从心底里关心学生的成长