课题1　金刚石、石墨和C60优秀教案

课题1爱护水资源课题1爱护水资源初中化学 人教2011课标版1教学目标认知与技能1、了解世界和中国的水资源状况。2、知道水是宝贵的自然资源。3、初步掌握节水的一些基本方法。方法与过程通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力。情感态度与价值观1、通过世界和中国的水资源状况的学习,感受到水资源缺乏离我们并不远,节约用水迫在眉睫。2、通过设计家庭节水计划,使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍,让学生感受“地球人类家园”的美好情感。2学情分析 学生对水很熟悉，但对水资源的保护意识较差，特别是我校所处地区水资源相对来说不是特别缺乏，学生意识更差。3重点难点 水是我们身边非常熟悉的物质,对人类的作用极为重要,所以了解水资源,使学生懂得水资源污染的原因、危害及爱护水资源极为重要性。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程【播放】从太空中看地球的视频1、【引入】有人说,我们的地球应当叫水球。这是为什么呢？地球上的水真的很多吗？下面请大家看教材59页-63页，并请完成随堂练习第一大题。2、播放轻音乐，生看教材。3、请学生归纳人类拥有的水资源情况：地球上水资源总的情况（是不是都能直接为人类所利用呢？）地球上淡水资源的情况（主要分布在哪里？方便直接使用吗？）真正能被人类直接利用的淡水资源多吗？4、展示世界各国水资源分布情况、我国各省市水资源分布情况。通过刚才的分析，我们知道了：我们拥有的水资源总的来说是充足的，但可以被我们直接利用的却是相当有限的。到底有限到什么程度呢？下面请大家看一组图片。5、展示干旱的图片。不知道大家看了以后有什么感想？ 6、归纳节约用水的措施下面我们来看看生活当中的一个真实事例：家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(按20滴1毫升计算)一昼夜：3600*24*4/20/1000 一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水一件看似非常小的事情却造成了这样大的浪费，所以我们应该养成随手拧紧水龙头的习惯。下面我们来看看到底应该怎样节约用水：农业上改漫灌为喷灌、滴灌工业用水重复利用生活中一水多用，洗菜水浇花；洗衣水冲厕所；使用节水马桶；淋浴擦肥皂时关掉水龙头； 下面请大家看一张图片，看你认识它吗？它有什么含义？7、认识节水标志，了解其含义。8、展示水污染的图片。刚才大家看到了一些图片，不知道大家有何感想。我想说的只有四个字：痛心疾首。能被我们所利用的淡水资源这样少，为什么我们自己还在污染它？水是生命之源，没有它就没有地球上的生命，就没有我们的人类文明我们要自取灭亡吗？不，我们要挽救水资源！ 9、归纳防止水污染的措施 水污染的危害及来源 危害：破坏生态环境，威胁人类健康，对生活、生产活动造成损失 来源：工业污染、农业污染、生活污染措施合理使用化肥、农药工业废水处理达标后再排放使用无磷洗涤剂；生活污水处理达标后再排放 10、学生讨论：据调查，由于澧水流域工厂废水的肆意排放、农药、化肥的大量使用以及城市生活污水的大量排放，使我们的澧水污染严重，如果你是澧县环保局局长，你将怎样防止澧水的进一步污染。请学生上台展示本自己的答案。11、摘录爱护水资源警示语 小结：今天各小组都表现得很不错，老师向你们致敬！我们学习了爱护水资源，希望大家要真正做一个护水员，不要让我们的子孙生活在污水中！课题1爱护水资源课时设计 课堂实录课题1爱护水资源1第一学时教学活动活动1【导入】教学过程【播放】从太空中看地球的视频1、【引入】有人说,我们的地球应当叫水球。这是为什么呢？地球上的水真的很多吗？下面请大家看教材59页-63页，并请完成随堂练习第一大题。2、播放轻音乐，生看教材。3、请学生归纳人类拥有的水资源情况：地球上水资源总的情况（是不是都能直接为人类所利用呢？）地球上淡水资源的情况（主要分布在哪里？方便直接使用吗？）真正能被人类直接利用的淡水资源多吗？4、展示世界各国水资源分布情况、我国各省市水资源分布情况。通过刚才的分析，我们知道了：我们拥有的水资源总的来说是充足的，但可以被我们直接利用的却是相当有限的。到底有限到什么程度呢？下面请大家看一组图片。5、展示干旱的图片。不知道大家看了以后有什么感想？ 6、归纳节约用水的措施下面我们来看看生活当中的一个真实事例：家中水龙头漏水,1秒钟滴4滴,那么,一昼夜损失多少升水?一个月损失多少升水?(按20滴1毫升计算)一昼夜：3600*24*4/20/1000 一昼夜损失17.28升水,一个月损失518.4升水一件看似非常小的事情却造成了这样大的浪费，所以我们应该养成随手拧紧水龙头的习惯。下面我们来看看到底应该怎样节约用水：农业上改漫灌为喷灌、滴灌工业用水重复利用生活中一水多用，洗菜水浇花；洗衣水冲厕所；使用节水马桶；淋浴擦肥皂时关掉水龙头； 下面请大家看一张图片，看你认识它吗？它有什么含义？7、认识节水标志，了解其含义。8、展示水污染的图片。刚才大家看到了一些图片，不知道大家有何感想。我想说的只有四个字：痛心疾首。能被我们所利用的淡水资源这样少，为什么我们自己还在污染它？水是生命之源，没有它就没有地球上的生命，就没有我们的人类文明我们要自取灭亡吗？不，我们要挽救水资源！ 9、归纳防止水污染的措施 水污染的危害及来源 危害：破坏生态环境，威胁人类健康，对生活、生产活动造成损失 来源：工业污染、农业污染、生活污染措施合理使用化肥、农药工业废水处理达标后再排放使用无磷洗涤剂；生活污水处理达标后再排放 10、学生讨论：据调查，由于澧水流域工厂废水的肆意排放、农药、化肥的大量使用以及城市生活污水的大量排放，使我们的澧水污染严重，如果你是澧县环保局局长，你将怎样防止澧水的进一步污染。请学生上台展示本自己的答案。11、摘录爱护水资源警示语 小结：今天各小组都表现得很不错，老师向你们致敬！我们学习了爱护水资源，希望大家要真正做一个护水员，不要让我们的子孙生活在污水中！课题1金刚石、石墨和C60优秀教案课题1金刚石、石墨和C60初中化学 人教2011课标版1教学目标1、知识与技能：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。（2）知道碳单质的化学性质。（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质2、过程与方法：（1）会对展示或演示的资料分析、归纳。（2）能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3、情感与价值观：（1）以发展的观点看待碳的单质（2）树立物质的性质决定用途的观点。2学情分析碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。第一部分介绍金刚石、石墨、C60重要的物理性质和结构特点。在介绍石墨的时候穿插介绍木炭、活性炭的吸附性和用途，让学生知道结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力之所在。本部分紧密联系社会和高新科技，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。第二部分通过实验和对实验现象的观察分析，知道碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活泼性，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。3重点难点教学重点：碳单质的化学性质教学难点：碳跟某些氧化物的反应实验准备：器材：试管 铁架台 酒精灯 带导管的橡皮塞药品：炭粉 氧化铜粉末 澄清石灰水4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】课题1金刚石石墨和C60一、【创设情境，导入新课】1、【提问】同种元素可以组成不同物质吗？学生回答2、【展示】出示金刚石、石墨、C60的图片。学生观看。设计意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣3、【提问】有没有同学认识图中的三种物种？4、【介绍】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的三种单质。出示课题二、【讲授新课】（一）碳的单质1、金刚石和石墨（1）【指导阅读】学生阅读课本104页内容并完成学案金刚石、石墨物理性质和用途的比较。学生开始自学课文内容并填表。培养学生自学和解决问题的能力（2）【指导完成学案】提问学生小组代表回答金刚石、石墨的的物理性质和用途，同时教师出示相关的一些图片。学生代表回答，个别学生进行补充。培养学生口头表达和语言的组织能力。（3）【补充】铅笔小知识。学生阅读。联系实际，拓展知识。（4）【讨论】金刚石、石墨都是碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大差异呢？学生小组讨论。培养学生分析问题的能力。【出示】金刚石、石墨的结构示意图。观看，讨论。【引导分析】结构决定性质；性质决定用途。树立性质决定用途的观点。2、无定形炭（1）【指导阅读】阅读教材105页教材内容（2）【实验】演示6-1学生观察，回答实验现象。