口语交际《我当主持人》.doc

课题口语交际我当主持人年级五年级主备人马宁教学目标知识与技能：1、学生在交谈实践过程中学习做主持人的技巧，培养口语交际能力。2、激发学生积极参加口语交际活动的愿望，培养良好的听说习惯。过程与方法：1、要求学生在交谈过程中清楚地表达自己的意思，在交流、沟通、对话的实践过程中学习做主持人的技巧，培养口语交际能力。2、创设情境，激发学生积极参加口语交际活动的愿望，在交流过程中培养良好的听说习惯。情感态度价值观：锻炼学生的口语交际能力。重难点1.鼓励学生选定一个大家感兴趣的话题进行交流。2.引导学生用恰当的语言进行交流，培养学生良好的听说态度和互动交往的能力。教学准备ppt教学过程（一课时）二次备课一、激趣导入，揭示话题1. 同学们，你们看过访谈类的电视节目吗？2. 在众多的谈话节目主持人中，你最喜欢谁？喜欢他什么？(可以是幽默、睿智、干脆利落、语言犀利等，使学生明白主持人要有自己的特点。)3. 揭示话题，激发交流动机。（1） 想不想学学你喜欢的主持人，也来当一次主持人呢？（2） 这节课，老师就请同学们来尝试当一次主持人。（3） 板书课题：我当主持人二、明确目标，落实要求1.（CAI出示本次口语交际的要求。）自由读题，明确交流的要求。2.学生回答，师生归纳板书。（1）选定一个大家感兴趣的话题，邀请一位同学作为节目嘉宾，和他聊天，看看你们的谈话能否吸引全班同学。（2）围绕话题多准备几个问题，尽量让你的嘉宾多发表意见。（3）认真听取嘉宾发言，引出更多的谈话内容，使谈话进行得更顺畅。三、确定话题，设计问题1.组织学生自由选择一个感兴趣的话题，确定好此话题的谈话嘉宾.(话题的制定可以从学习、生活、特长等方面入手。)2.围绕话题自己设计几个问题，注意问题的前后连贯。3.组织学生讨论、筛选话题，当有些话题的内容与学生的生活实际有距离时，教师要及时给予纠正与调整，为待会儿的访谈做铺垫。四、虚拟情景，交流互动1.CAI出示背景屏幕，主持人与嘉宾坐在屏幕前进行访谈。2.对此轮访谈进行评价，指出好的做法，指出不足之处。3.创设情境，模仿实践。（教师与学生互动展示，提供范例。要求学生认真倾听，再进行评价。）4. 从刚才的访谈中，你们觉得做一个主持人应该注意些什么呢？（1） 表情自然大方，深情投入。（2） 说话得体、清晰、有礼貌。（3） 适当运用肢体语言。5. CAI再次播放访谈背景图，学生自由配对进行角色体验，互动交流，教师巡回辅导。（1）参照上述方法，小组内进行交流。（2）教师巡视，适时指导、鼓励。（3）小组推荐代表向大家交流。（4）全班评议，评出“最佳主持人6. 全班共同评议。（评议要求：交流中表达要清晰，说话得体；表情自然，大方；能根据谈话及时调整预设问题。）五、总结回顾，促进思维1.教师引导：通过这次模拟主持人的活动，你们学习到了什么？预设发言：（1）我知道做一个主持人一定要态度自然大方，让嘉宾愿意和自己交流。（2）我觉得做主持人要反应灵敏，能够随机应变。（3）我认为好的主持人还要有恰当的手势，生动的面部表情，使谈话更吸引人。2.教师总结：同学们都说的很好。通过这节口语交际课，我们初步了解如何当主持人。今后，学校、班级还会开展一系列活动，希望大家积极争取当主持人，不断锻炼自己，使自己在这方面更出色。板书设计作业设计我当主持人确定话题，一、设计问题。二、要求