小学数学人教2011课标版一年级小括号 (8).docx

小 括 号敖瑞迪教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第74页例3及相关内容。教学目标： 1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。3让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学过程1、 情境导入 师：小朋友们，苹果树上结满了红彤彤的大苹果，你们想和老师一起去摘苹果吗？（出示苹果）师：今天的摘苹果活动我们分成男女两组，我们比比哪组摘得苹果最多，你们准备好了吗？（表扬男生坐姿，首先摘得一个苹果，同时鼓励女生）师：女生可不要灰心丧气，我们马上就可以通过接下来的游戏赶上来啦。接下来，请你们分别计算以下算式，注意，要说说你是先算什么，再算什么。（出示练习）（男生摘得3个，女生摘得2个。）师：刚才我们做的两步式题要从左到右依次计算，今天我们学习另一种两步计算式题。二、探究新知1.创设情境，提供素材师：同学们，我们的摘苹果活动到这里就要告一段落了，我们来看看大家摘了多少？男生摘得3个，女生摘得两个。2.提出问题，引发思考师：那么你能根据刚才的情境提出一个数学问题吗？【学生有可能会提出两个问题：生1：他们一共摘了多少个苹果？师：还有不一样的吗？生2：还剩下多少个苹果？师：同学们真爱动脑筋，一下子想出了两个问题。第一个问题是我们以前学过的，只要把两个人摘下的苹果加起来就可以了。今天我们重点来研究第二个问题。师：谁能完整的把刚才的事说一说的？生：有10个苹果，女生摘了2个，男生又摘了3个。还剩几个苹果？3.动手操作，确定解题思路【动手操作符合学生的认知规律，同时又利于加深学生对题意的理解，所以动手操作还是需要的。】（1）提出要求师：请大家用手中的学具代替苹果摆一摆。摆完的同学跟同桌说说，你先算什么，再算什么。（2）学生交流。师：谁来跟我们展示一下，你准备怎样算？生1：从10个苹果里先去掉2个，再去掉3个。生2：先算一共去掉5个，再从总数里面减去5个。【学生可能会心里知道，但是表达会有限，所以刚才学生在做的时候，老师要下去看】4.创设认知冲突，感受小括号的必要性师：刚才我们用摆一摆的方式说了自己的想法。你能用算式把它表示出来吗？根据学生的回答教师板书算式。第一种：能不能跟我们介绍一下，先算什么，再算什么？（根据学生的回答板书）102求的是什么？再-3求的是什么？师：谢谢你的分享，请回座位。第二种：师：有没有跟他不一样，先算一共剪的，再求剩下的？生：102+3=5师：你先算的什么，再算的什么？生：我先算2+3，再算10-5 师：同学们，有问题吗？（不符合解题顺序）师：看来你自己心里想的是先算加法，可是如果你不说的话，我们都不知道呀。能不能在2+3这儿加上一个符号，别人一看就知道先算加法的？谁有好办法？学生可能会说到画横线、画方框5.认识括号，感受符号统一的必要性（1）说得真好，大家都是爱动脑筋的好孩子！但是这么多的表达方式，如果每个都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？生：太乱了。师：所以数学王国中规定使用统一的符号小括号。这就是小括号（出示：（ ） ），你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写。（学生书空小括号的写法）（2） 揭示“小括号”板书课题。 师：今天我们就来学习有关小括号的知识。有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来。6、添加小括号，理解意义 师：你能在算式“102+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?7.学读算式因为这道算式先算加法，后算减法，所以我们在读算式的时候读作“10减2加3的和”。你们会读吗？一起来试试。8.我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？板书：10-（2+3）=学生试着算一算，然后进行交流。问：这道题要先算什么？再算什么？小括号就像两扇门，把2和3这对好朋友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号里的2+3=5，再算10-5=5。9. 小试牛刀我们知道了小括号的作用，也会读小括号了，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？来，我们试试。你是根据什么来先算的？试一试：5+（2+3） 7-（2+4）看来你已经把小括号牢牢的记在心里了。10.总结提升，明确小括号意义 师：今天，我们认识了小括号，如果在算式中出现了小括号，就是在告诉我们什么呢？三、巩固应用，内化提高师：我们已经交了一个新朋友，小括号，可是老师不知道你们对它熟不熟悉，所以出了几个难题来考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？练习一1、出示课本“做一做”。2、观察这几组算式有什么相同点，有什么不同点。3、说说它们分别先算什么，再算什么？4、独立计算。练习二1、 （出示15+8-6）如果要先算8-6的差，该怎样标小括号？ 生：在8-6这道算式上加一个小括号 师出示课件15+（8-6）并提问：大家同意他的想法吗?2、 8+3+7 （1）师：如果要先算3+7的和，该怎样加小括号？（教师根据学生回答出示课件） （2）师：如果要先算8+3的和，该怎样加小括号？ 生：在8+3那儿加一个小括号。 师：还有同学有不同想法吗？ 生：不用加小括号。因为即使不加小括号，也还是先算8+3 你们觉得呢？ 是的，在可加可不加的情况下，为了让我们的算式更简洁，尽量不加。练习三师：小括号不但出现在我们的算式中，还出现在我们的生活里。请你用今天所学的知识来解决下面的问题，好吗？出示课本练习（学生独立