小学数学2011版本小学四年级小数的加减法教学设计 (4).doc

小数加减法教学设计课时：第一课时 年级：小学四年级下册 授课人：陈书琼【学情分析】：四年级的学生已经学过了整数的加减法，大部分同学都能正确熟练地进行计算。他们也已经初步认识了一位小数的含义。这些知识点的积累为他们学习小数的加减法奠定了坚实的基础。【教学目标】：1、通过生活中的经历让学生明白小数加减法的计算意义。2、通过学生自主探究和教师引导教学的结合，让学生能够较为熟练地计算小数的加减法。3、培养学生抽象思维能力，将数学知识迁移到生活运用中，感知数学的魅力。【重点、难点】：1、掌握用竖式对小数进行加减法的计算的基本方法。2、能够应用小数的加减法解决生活中的实际问题。【教学流程设计】：一、情境设计，引入新课。1、先对整数的加减法进行回顾复习。(PPT展示)一月份小明家用了50块钱的电费，二月份用了55块钱的电费，问小明家一月份和二月份总共用了多少电费？请一到两个同学起来回答并在黑板上写出演算过程。（设计意图：巩固旧知；创设学生熟悉的生活事件情景，激发学生的学习探究欲望。）2、教师给出正确答案，并简单演示整数计算过程。教师提问，引出本次课时的重点小数的加减法。二、重点难点详解（一）、用竖式进行小数的加法运算1、（PPT展示）三月份小明家用了52.30元的电费，四月份用了44.70元的电费。同时，小红家三月份用了47.80元的电费，四月份用了56.60元的电费。问小明家三四月总共用了多少电费，小红家三四月总共用了多少电费？2、请三名同学上来先进性尝试计算，教师巡视。（设计意图：课堂充分发挥学生的自主性。在整数加减法和对小数的初步认识的基础上，激活学生用旧知解决新知的能力。）注意：在具体费用问题中，元角分为基本单位，最后一位小数如果为0，那么该0不能省略。标准答案：52.30+44.70=97.00（元）47.80+56.60=104.40（元)3、全班交流，估计学生会有以下方法： (1)、将电费的价格看成以角为单位，将小数的加法变成整数的加法。52.3元就是523角44.70元就是447角523+447=970（角）（2)、将电费的价格中的元和元相加，角和角相加。47+56=103（元） 8+6=14（角） 1.4元（设计意图：先了解学生自主解决的办法，然后通过教师的引导，打开学生的思路。）4、引导学生进行小数加法竖式计算。（1）、提问学生加法的竖式计算要注意什么？A、整数和整数对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐）B、小数点对齐（十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐）。C、相同数位相加。（2）板书： 52.30 47.80 + 44.70 + 56.60 97.00 104.40 （二）、用竖式进行小数的减法运算（PPT展示）问小红比小明家多用了多少电费？减法竖式和加法竖式规则相同1、值得注意的是：相减不够的话要向前借1。2、板书： 104.40 97.00 7.40【课堂小结】 在对整数加减法和竖式计算方法的回顾的基础上，让学生掌握了小数加减法竖式运算方法的基本原理和规则，使学生能够熟练地掌握该方法进行简单或复杂的小数加减法的运算。相关的细节规则要提醒学生牢记心中，不要犯低级错误。比如，什么情况下可以省略小数末尾的0，什么时候不可以省略。 在课堂教学中以学生为学习主体，与教师引导相结合，通过自主探究和方法的迁移延伸拓展，使得学生对新知识接受得更快，记忆得更牢固。【练习巩固】完成习题53.40+49.80= 15.32+17